语文积累本该写什么

1、这种形式又叫"开门见山"式，入题快捷，不蔓不枝，利于读者把握文章中心、基调和思路。(语文积累本该写什么)。

2、不为了学习写作方法的阅读只是泛泛地阅读，最终可能只收获了一个空虚的数字；不为了启迪思维的阅读只是单纯的娱乐，看过笑过最后只能是过眼云烟；不为了积累的阅读只是在文字间走个过场，扔下书本你的大脑里仍然还是空虚！

3、所以，我历来主张要积累，但是，我反对死记硬背。当然，个别的难写或易错的字词，多写几遍，练习到熟练也是情理之中。

4、在语文学习的五大板块中，无论是语基、文言文、现代文、古诗词还是作文，所考察的内容无非都贯穿着对孩子的语文积累和答题技巧的考查。积累和技巧是彼此贯通的。就拿这张卷纸的语基部分来说，病句、句子排序题目考查的更多的是孩子的答题技巧，然而字音字形、词语、文化常识、综合探究运用、古诗文默写以及名著阅读类题目，主要考查的则更多是孩子的语文积累。不仅仅是语基，其他的板块也都贯穿着对孩子语文学习积累和技巧的考查，然而对积累考查的比重可能要大于技巧。

5、部编版一年级语文下册(偏旁、量词、形近字、仿写、造句)汇总，给孩子收藏！

6、使读者不自觉地就跟着文章的观念走，逐步认同作者的看法，从而达到一种共鸣。

7、又回到了这个问题：孩子读书多，为什么语文还是学不好？

8、“让每一个孩子在诵读中精神焕发，让每一个灵魂在国学中温文尔雅，让他们在清晨醒来时，对即将开始的学习和生活充满期待和向往。”

9、不要把它们当成负担，而是思考的精华。内容不拘格，什么都可以写，有闻必记、有见必记、有感必记。必须长期坚持。比如：每个章节读完可以在写一点感悟，整个文章读完可以再写一下，然后对着目录看自、己是否有遗漏或是新的感悟。

10、本周五下午四点，请收集有废旧电池和药品的同学，在学校小操场集合，参加“低碳生活，垃圾回收”的现场回收环保活动。

11、2020年秋部编版语文四年级上册默写纸，可下载打印！

12、第自我总结后积累。这个是对摘抄的升华，语文积累也要系统化，不要东一榔头西一棒。最近我们家娃在做一件事，我让他每天抄一首《西游记》和《三国演义》里的诗词，不论长短。尽管市面上整理四大名著诗词并注释的书还不少，但自我总结之后积累的效果比起拿起别人整理好的书读，好太多了。回想过去，我记得自己小时候也曾经把类似中国历史故事里面的古诗词都整理在一个本子上。那时候儿童读物比较少，自己整理出来的类似手抄本一样的知识，还时常翻阅，奉为善本。

13、熟练掌握并使用成语故事，不仅能提高孩子的口头表达，对提升写作水平也是很有帮助。这本书精选小学生必备的成语故事，通过强调褒贬对比、列举例句，成语拼句等帮助孩子理解和记忆。

14、北京大学教授陈平原公开讲过，语文重要，是因为语文承载着学习其他科目的基础。它对学生会产生一辈子的影响，并且这种影响往往是潜移默化的。

15、进入到正式的成语部分，则细致的划分为“与景物有关的成语”“描写人物的成语”“含有动物的成语”“趣味成语”。

16、特别是在接触应用题之后，孩子阅读能力的差异会更加明显地反映在做题速度和最终的成绩上。语文好，阅读能力强的孩子，能够很快地理清题目中的逻辑关系和数量关系，运用相应的数学方法解决问题；而阅读能力差的孩子往往就需要花费更多的时间和精力。

17、我们经常对数学不好的孩子开玩笑，“你的数学是体育老师教的吧”，或是“你的数学是语文老师教的吧”。数学成绩不好需不需要找体育老师，小编不知道，但是语文老师，你说不定你还真要去找他好好聊聊~

18、小白兔弯着腰在山坡上割草。(方法：+动作+地点)

19、“与景物有关的成语”又被分为“与植物有关”“与自然风光有关”“描写自然现象”“描写四季”等。

20、苏步青常说：“我从小打好了语文的基础，这对我学习其他学科提供了很大方便。”他深刻体会到“语文是成才的第一要素”，所以，他在担任复旦大学校长发表“就职宣言”时曾说：“如果允许复旦大学单独招生，我的意见是第一堂先考语文，考后就判卷子。不合格的，以下的功课就不要考了。语文你都不行，别的是学不通的。”

21、但作为语文老师们的观点，要写好作文，增加阅读量，积累足够的词汇和语汇是必须的。但有些老师总是布置抄“好词好句”的作业，并且有强制完成的要求，我们只能说这样的做法排除老师为了提升学生写作能力的好心外，把阅读变成了功利化的备考手段强行实施，就会把孩子们的读书过程毁掉，这将是一个接受教育的孩子最大的灾难。

22、熟练掌握叠词的适用方法，是小学生语文学习的重要方面。这本书把小学生容易用错的叠词，配上“用法”“例句”和课后提纲总结以及课后练习，帮助孩子理解和记忆。

23、数学学科积累数学概念，数学公式，解题思路。

24、或者衬托人物的心情，或者交待故事的背景，或者渲染某种氛等等。总之,都是为突出主旨而服务的。

25、昙花一现：昙花：即优昙钵花，开放时间很短。比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。

26、对于这个问题，以学生的角度去看，往往觉得摘抄好词好句是一件痛苦且无效还枯燥的事情。

27、亲爱的家长们，请理解老师的一片苦心。因为懂得，所以慈悲。

28、那么，什么是语文积累呢？或者说跟干脆点，语文积累该从哪里开始呢？

29、不管是对于阅读题还是作文题来说，有效阅读都直接决定着孩子应对这两项考试的能力。

30、若有所失：好像丢了什么似的。形容心神不定的样子。也形容心里感到空虚。

31、有一位同学抄写“悬泉瀑布，飞漱其间”时，他的抄写过程是：看一眼“悬”，再写“悬”；看一下“泉”，再写“泉”，如此下去，看一个字写一个字。

32、第二单元的考试成绩，非常真实。最高分94分，最低39分。90分以上2人，80至89分14人，70至79分14人，60至69人10人，不及格7人。

33、语文积累本：对于语文基础薄弱的同学，建议可准备一个便于随身携带的积累本，在等车、等人等零碎时间经常翻看，充实自己的知识素材库。积累本可以分为两大部分：

34、选出小学生常用的成语，帮助孩子学习和提升常用成语的感情色彩，避免写作无词可用的地步

35、其实，语感=经验。读书多了，自然会形成语感。

36、第积累无用的知识。这里就和前面所有提到语文积累的人有所不同了，我认为语文积累重在：无用的知识。什么叫无用的知识？有用或无用的标准尽管因人而异，但在现行教育体系之下，我说的无用的知识是指看似和应试目标无关或对取得现阶段好成绩没有帮助的知识。说白了，家长不要指望孩子摘抄几本本子、记诵几百首古诗词、阅读完教育部推荐书目等等之后，语文成绩就突飞猛进——这是不可能的。因为这个学科的特点就不像数学或英语那样，个体对语文知识的掌握和最终应试的要求存在巨大的差异。

37、为什么截止时间是晚上九点半？孩子要睡觉的呀。没有什么比身体健康更重要。不到四点半放学，如果孩子花了近五个小时还没有完成作业，说明学习效率太低了。要么课上没有听懂，要么边写边玩，拖拖拉拉。这样的坏习惯，将会成为孩子学习道路上的拦路虎。

38、其实对于有的孩子来说，语文确实是一门不太好对付的学科，说起来好像都会，写起来到处都出错——想考及格容易，想考高分却很难！

39、俗话说“要言不烦”，深深打动你的某个人也许仅仅只是他留给你的《背影》，要你永远记一辈子的父爱也许只是那条《父爱之舟》，童年的快乐也许只因为一片《快乐的杉树林》……其实，在我们学习的课本中就有许许多多美好的形象，纯真的情感和打动人心却朴实无华的语句。

40、一年级数学拆分法与凑十法，10和20以内的加减法窍门汇总！

41、多引用。在文章中，通过直接引用或是间接引用，将自己阅读时所积累的内容融入自己的作文里，会为文章添色不少。

42、这种引用有直接引用和间接引用二种形式，引用古今中外的诗歌、名人名言俗语谚语、名言警句等。

43、这个过程，学生做得很认真，却是低效的，甚至是负效的。何哉？一是，逐字逐词地试图从记忆中再现，费时费力，不是好习惯，也是能力较弱的表现。二是，按照语言积累的一般方法，字不离词，词不离句，集词成句，才能养成良好的思维和语言习惯。孤立的一个字一个字的抄写，整个句子的完整性就被打破，留下的是碎片化记忆。这里面的八个字，拆开来，学生并不一定不会写，问题是组成了句子，就未必就能记住了。就像“床前明月光，疑是地上霜”，这十个字，谁不会写？但是，为啥只有经李白之手一组合便成经典的诗？就值得思考了。

44、慢吞吞  胖乎乎 兴冲冲 懒洋洋  静悄悄

45、面面相觑：觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

46、有些同学认为语文很难学习，学习语文兴趣不浓，成绩很不理想，其实汉语作为我们的母语要想学好它其实并不困难。那就要看你有没有一套良好的学习方法。作为刚刚告别小学学习生活步入初中的学生，对于初中语文的学习很是迷茫，不知道如何学习，为了使同学们快速进入学习初中语文的角色，提供几种学习方法。

47、儿童的背诵，开始的越早越好。我上一届“五彩斑斓”的孩子们，一年级背《新编365儿歌》、《弟子规》，二年级《成语儿歌》，三年级《唐诗三百首》，四年级《日有所诵》，五年级《笠翁对韵》，六年级《小古文100课》。他们的记忆力和语言积累，将益于终身。

48、上海语文特级名师黄玉峰反复告诫，要重视语文重视阅读。语文学习就是厚积薄发，小时候你即使是学霸，如果不加强阅读大量积累，学霸也会变成学渣。

49、难忘的日子 宽宽的公路 美丽的天山  高远的蓝天

50、七天课堂倡导家长和孩子共同看书，如果时间不够，至少应该看过大纲或者书评，然后结合自己的经验对孩子做启发。比如：书中讲了什么(道理)，主人公形象如何？怎么体现出来的。结合自己的生活你有什么启发？以后可以怎么做？(进阶)

51、因而，我们要努力打开教室的大门，让学生把视野从“只看见院子里高墙上的四角的天空”转向更为广阔的社会生活。自然，与生活联系，既不要迎合世故，迁就世俗、取媚庸俗，而要以提升学生文化生活的品位、格调、质量和水平为旨归。从这个方面说，南京十三中的曹勇军老师的“青春剧场”“经典夜读小组”，我校的“红梅公园里的语文课”，都像一股清流，以真善美的品格给学生以远大志向的鼓舞，让学生生命翩翩起舞。同时，又不能过于脱离日常文化生活而过于学院气，把语文学习搞得曲高和寡，“高处不胜寒”，反而让学生觉得可望而不可即。

52、写作上该如何做到有的放矢呢？毕竟考试时的作文分值就摆在那里，写的好坏高低，分数是个硬指标。

53、有些学生缺乏生活积累，影响了他们的阅读兴趣，不利于学生语文素养的提高。学生需要参加社会实践、调查访问，让学生观察生活、关注、参与、体验和感悟人生；引导学生不断积累思想、积累感情、积累生活。

54、课程教材研究所的刘贞福认为，积累是一种过程和趋向，是指语文基础知识、语文思维能力、语文表达能力以及与语文学习相关的习惯方法、意志品质和情感态度等多方面经年累月地递增、进步和提高。从语法学上看，积累可以看作名词，即把积累当作行为的结果；也可以看作动词，即把积累当作行为和过程的本身。由此看来，把积累当作是知识性的结果的显现，显然是以偏概全的做法，值得推敲。

55、蜜蜂为花儿舞蹈，花儿为蜜蜂献上了甜美的花。

56、”总有这样一种图腾，盛满生活的闪光之处；总有这样一种人群，走出独步千秋的汗青文化；总有这样一种发现，雕镂人心，永不锈蝕。”

57、书读百遍，其义自见。读书，就跟咱们认识一个人一样，见的多了，自然就认识了。你们现在对傅老师，是不是越来越熟悉了呢？

58、　　一般地讲，学术论文中使用名词术语有两个原则:一是在涉及已有理论时，要使用已经为大多数人接受的定名; 二是对新发现、新理论定名时不要太随意，要准确和易于使用。

59、书不在多，贵在精。吃透考点，总结方法(适用于复习和订正错题)

60、古诗文积累。这是一直比较流行的做法，很多试卷上也都以“默写”的形式出现。但是，由于形式的单因而在操作上就带来的新的问题。因为这一块往往是最容易得分的内容，在其他诸如阅读理解、写作等内容上找不到抓手的情况下，死缠烂打，不惜花费若干倍于其他的时间来让学生一遍两遍三边四遍乃至于无数遍的周而复始的重复，直至学生烂熟于心，并一个字也不错地反映在试卷上才善甘罢休。

61、当别人都在玩耍，而你在读书时，就算是公平女神的天秤，也会倾向于你的。

62、积累不是仅仅记诵。同理，对古诗词的记忆或名篇名段的诵读也不是语文积累的全部。古诗文的记忆无论在应试，还是对于诗词素养的养成上都有基础性作用。不过，背什么，记什么才真正体现语文的积累，而不是背和记本身。名篇名段的诵读也一样，有些家长甚至让孩子动手抄上几百字的现代名家散文。从练字角度，无可厚非。但是指望抄写来实现积累，怕是要反复抄上十几遍才能实现吧。如果为了应试古诗文背诵那几分，更没有必要从小就打下几百篇古诗词的底子，到考前肯定要再背的嘛！

63、色厉内荏：色：神色，样子;厉：凶猛;荏：软弱。外表强硬，内心虚弱。