表达积累沉淀打磨的成语

1、锲而不舍 (qièérbùshě)：锲：镂刻；舍：停止。不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。

2、子贡对他说：“有一种机械可以让你省力气，用木料加工成机械，后面重而前面轻，提水就像从井中抽水似的，快速犹如沸腾的水向外溢出一样，它的名字就叫做桔槔(古代的杠杆工具)。”

3、组内老师在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻奉献。在活动中，大家积极参与，经验丰富的教师刻苦深研教材，高效上课，给年轻教师做出了很好的示范。年轻教师也出谋划策，制作课件，积极听课，虚心学习，掀起了组内课堂教学研究的高潮。在研课、听课、评课活动中取得了较好的效果。

4、一些同学们在写作的时候容易出现偏题，或者主次颠倒，结构混乱，语言表达有误。

5、小学低年级的语文阅读教学，不纯粹是一种“阅读”的教学，不纯粹是一种只注重文本本身“多读”的教学，而是一种非常复杂的活动过程。随着课程改革的不断深入，不少语文教师发出“越来越不会教了”的感叹，特别是低年级阅读教学高耗时低效率。许多教师用了大量的时间来上语文课，学生的语文素养却仍然没有明显的提高，距离课标的要求还存在较大的差距。针对大家在教学实践中的问题与困惑，我们年级组以《低年级语文课内外阅读指导探究》为主题开展了微教研活动。

6、会场周围绿树成荫，到处人山人海，大家从容不迫走进会场，认真听取专家讲解，大家感到受益匪浅，收获颇多。

7、范读课文后，保老师让孩子说说荷叶引来了哪些“小客人”？在又圆又绿的荷叶上发生了什么有趣的事？让学生自己读读课文，并划出小动物们对荷叶说的话。根据学生的回答，教师在黑板上相机贴上图片。然后出示：(谁)把荷叶当作(什么)的句式进行说话训练。这样的说话练习，给孩子们提供了人人说话的机会，说话要求一次比一次高，难度一次比一次大。由于说话练习的设计照顾到不同层次的学生，加上有课文内容做铺垫，学生并不觉得很难，因此大家学习的积极性很高，发言积极。

8、在下学期的工作中，我教研组将继续关注课改，聚焦课堂，同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，不断研讨，不停反思，努力把教研工作做实做强，以促进年级语文教学质量的整体提升。

9、那后期的复习如何进行呢？我们觉得最好是分门别类进行总结，首先是基础知识，其次是阅读理解和写作部分。

10、宋朝宰相赵普“半部论语治天下”，薄积厚发，定下宋朝三百年江山，成为读书少、智谋多的典范代表。这样的人才，自然远胜那些论理有千言、胸中无一策的沽名钓誉之徒。

11、(出自)：《人民日报》193：“发奋图强、自力更生，对于落后队贫困落后的面貌的改变，当然起着极其重要的作用。”

12、让人有一种深入骨髓，深入灵魂的愉悦感。有一种也想拜读朗读者朗读的文章。

13、你看，田野上有金黄的稻子，秋风一吹，就像连绵起伏的波浪。一把把火红的高梁，像通红的火把，仿佛一位位小士兵挺立在果园里守卫着这些珍贵的粮食。还有那驰名中外的红香蕉、圆溜溜的苹果，就像一盏盏红通通的灯笼挂满了粗壮的大树，挤来挤去争着要人们去摘呢，多么惹人喜爱！看一眼，能让你口水直流；闻一闻，香喷喷的；吃起来香甜极了，让你好长一段时间，嘴里还留着可口的香味！远处那一片片枫叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶在翩翩飞舞着，似乎在空中欢快地嘻戏！风啊，轻轻地、温和地吹着，是美丽的秋姑娘缓缓而来。

14、生命不是你活了多少日子，而是你记住了多少日子。要让你过的每一天，都值得记忆。

15、(释义)：桅杆或杂技长竿的顶端。比喻极高的官位和功名，或学问、事业有很高的成就。

16、“君子慎独”出自《礼记·中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。道也者，不可须臾离也；可离，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐，莫显乎微，故君子慎其独也。”

17、时光总被岁月搁浅着，不知不觉，步伐来到深秋，一年里最是情浓时，光阴打磨着心底的情愫，越是触动，越是不肯离弃。写在回忆里的时光，总是那么刻骨铭心。情，长到了这个季节的最深处。

18、这些定律告诉我们这样一个道理：人拼到最后，拼的不是运气和聪明，而是毅力。

19、记得那时候上高中，每年新年过后央视都会有个节目大概叫《新年新诗会》这样的名字，连着看了两年，后来就再也看不到了，现在心里觉得很开心，有了《见字如面》~《诗词大会》这些栏目，央视，终于不在弄些什么跟风的东西，有内涵，有深度，这才配的起央视

20、　　不骄不躁，认真走好自己的路，因为自己就是一道风景。

21、凄风苦雨凄风：寒冷的风；苦雨：久下成灾的雨。形容天气恶劣。后用来比喻境遇悲惨凄凉。

22、小妹俊俏的脸上挂着晶莹的泪珠,一副楚楚可怜的样子。

23、解释：聚细沙成宝塔。原指儿童堆塔游戏。后比喻积少成多。

24、也许你找了一份差强人意的工作，那么从这里出发，好好地沉淀自己，从这份工作中汲取到有价值的营养，厚积薄发。

25、聚少成多：聚：集合，会合。一点一滴的积累，就会由少变多。

26、什么叫价值？同是两根竹子，一支做成了笛子，一支做成了晾衣杠。

27、无论是创业还是人生，我们缺少的不是能力、技巧、模式，需要的是坚持和毅力，只有坚持量变，才能最后完成质变，才能突破成功的临界点，取得最后的成功。

28、底蕴则是通过岁月的沉淀，时间的积累才能得到。

29、风口之下的黄金赛道上不乏BAT等互联网巨头的身影，同时新东方、好未来等老牌巨头也不甘示弱，希望共同分食教育蛋糕。当然新老玩家联手“打团战”的案例也是屡见不鲜。近日，淘宝教育优选全国12家教育行业头部品牌，开启沉浸式直播或许也可以折射一角。

30、真好，越来越多的这种提倡全民读书的综艺节目，带动了整个社会文化氛围

31、(以上两个阶段，基础较差的学生可以延长第一阶段，较好的学生可以提前进入第二阶段。)

32、“大智若愚”出自《道德经》：“大智若愚，大巧若拙。”宋代苏轼在《贺欧阳少帅致仕启》里也说过：“大勇若怯，大智若愚。”

33、众少成多：犹积少成多。指只要不断积累，就会从少变多。

34、宋代罗大经《鹤林玉露》中就出现了这个成语：

35、从第五年开始，以每天30cm的速度疯狂地生长，仅仅用了六周的时间，就长到了15米。

36、出处：《邓析子·无厚》：“死生有命；贪富有时。怨夭折者；不知命也；怨贫贱者；不知时也。故临难不惧。”

37、其实，在前面的四年，竹子将根在土壤里延伸了数百平米。

38、瞧，那一张张图文并茂、色彩鲜明、创意无限的读书卡，充分体现了孩子们的智慧与创新美，孩子们的一笔一画，一字一句，更是他们热爱阅读的最好体现。

39、解释：冬天使父母温暖，夏天使父母凉爽。本指人子孝道。现亦泛称冬暖夏凉。

40、曾国藩想起在长沙与绿营的龃龉斗法，与湖南官场的凿枘不合，想起在南昌与陈启迈、恽光宸的争强斗胜，这一切都是采取儒家直接、法家强权的方式。

41、学生们的预习作品，页面赏心悦目，主题一目了然，内容引人入胜，表现形式丰富多样。有的作品以课文为主题，融入秋日诗句，或诗意纷飞，或激励人心；有的作品对未来的语文学习生活进行了详细的规划，妙趣横生，操作性强；有的作品绘上秋季有代表性的植物，画面文字融为一体，和谐动人……从学生们的创意化表达中，我们看到了生机勃勃、奋发向上的实验学子。

42、生众食寡：众：多;寡：少。生产的多，消费的少。形容财富充足。

43、眼下正是深秋，江南的天气总是瞬息万变，偶尔秋雨绵绵，偶尔暖阳融融，让人捉摸不定。这两天，天气还算好，秋阳璀璨，风轻云淡，心情舒畅，没有雨天的忧愁郁怨。

44、4磨砖成镜(mózhuānchéngjìng)把砖石磨成镜子。比喻事情不能成功。出自宋·释道原《景德传灯录》：“磨砖岂能成镜邪？” 

45、学习不仅是课堂中的学习，更多的是课外的学习。很多著名教育家和语文学家都认为，学习水平好的学生很大程度上得益于课外。程金芬老师谈了指导低年级学生如何选择适合的课外读物？  玩转绘本，在内容与形式上打开低段学生教学的一扇天窗，为确立儿童阅读的主体地位，实施个性化学习，为利用猜读、体验、想象等方式促进低段学生学力的发展作出了有效的尝试。王文莉老师谈了低年级绘本阅读教学策略。

46、语文课程标准中对于儿歌有着明确的要求，诵读儿歌，让学生能够以充分的想象力获得初步的情感体验，感受到语言的优美。袁海丽老师谈了低年级课外阅读中童谣、儿歌的指导策略。

47、儒家在涵养心性方面下功夫，用诚用敬，宋代大儒程颐说：“学者须先识仁。仁者，浑然与物同体，义礼智信皆仁也，识得此理，以诚敬存之而己。”

48、一树枫叶，红透深秋的枝头，寄一片给你，将枫叶放在耳旁，听我与你窃窃私语，牵你的手漫步枫林，染一身鸿运，吉祥如意。