栩栩如生用具体的情景表现出来

1、故事中的主角是故事的灵魂和核心，帮助孩子分析主角的性格特征对于文本的理解至关重要。因此在阅读时要深入分析主角的行为、性格、心理和语言，从而理解感悟作品深层的思想内容和艺术魅力之所在。

2、这样说不太恰当。栩栩如生是一个成语，形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。出自《庄子·齐物论》。

3、这两个“标致”含义一样吗?分别表达了作者怎样的情感?

4、我去过世界上最高的山峰，冷风把我变成一朵美丽的雪花。我去过宽广的大海，好多海豚在我周围嬉戏。我还去过青青的草原，落在骏马的背上，跟它一起奔跑。(栩栩如生用具体的情景表现出来)。

5、①外貌(肖像)描写的主要作用就是显示人物的性格特征

6、自然科学有一个术语“临界点效应”，是说在临界点前后物质的状态和性质会发生变化。这个术语对于人物报道很有启发意义：临界点意味着矛盾、变化、突破，选择从一些重大的人生节点、工作状态的转换等截取新闻人物的生活断面，不仅能更有力地展现人物鲜明个性，而且能推动故事情节向前发展，使叙事具有冲突、悬疑的艺术张力，能激发读者持久的阅读兴趣。

7、起兴结合。先言他物以引起所咏之辞的一种描写方法。

8、1息息相关、欣copy欣向荣、息息相通、惺惺相惜、心心相印2栩栩欲活、休休有容、贤贤易色、欣欣自得、星星之火3惺惺作态、幺幺小丑、源源不断、源源不绝、怏怏不乐4悒悒不乐、郁郁不乐、鞅鞅不乐、依依不舍、怏怏不悦5泱泱大风、洋洋大观、洋洋得意、扬扬得意、源源而来6翼翼飞鸾、郁郁寡欢、遥遥华胄、龈龈计较、遥遥领先7盈盈秋水、遥遥无期、永永无穷、冤冤相报、依依惜别8遥遥相对、翼翼小心、牙牙学语、洋洋盈耳、燕燕于归

9、④半晌，她转身进去抱被子。(“半晌”是方言，好大一会儿，好久的意思。用在表示这个农村的小媳妇的思考过程十分恰当，如果用“好久”“好大一会儿”就太文气，不够生动。)

10、  妹妹从小就喜欢花呀草哇的。她9岁生日时，我移植了一颗桃树，叫她隔几天给树浇点水，然后我就去外婆家。一个月后，我从外婆家回来时，树已经死了。她一边抽泣着一边说：“我看树叶黄了，就每天给它浇一次水，后来浇两次，可它还是死了，呜呜呜……”“唉……”我叹了口气说，“桃树可是怕水涝哇。”我拔起树根一看，树根全烂了，真没办法！

11、“喂，别记了，要罚就罚，有什么大不了的！”我生气地嚷着。晓明抬起头，严肃地说：“不记怎么行，这可是公事！”怎么，他动真格的了，这算什么朋友，我气呼呼地走了。

12、答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了(事物)的……，突出了(事物)……的特点

13、课后探讨自己喜欢的文章或名著，试着完成下列任务：

14、课后活动二：任选一位你喜欢的作家,研读其作品,探究词语选择的艺术,写一则语言札记。

15、继续把学生分为五组，分别讨论下列三个问题。

16、出自：宋·王明清《挥尘后录》卷六：“(蔡)元度送之郊外，促膝剧谈，恋恋不能舍。”

17、明确：⑴《蒲柳人家》采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子”,形象生动而又准确传神。另一方面,作者又继承了说唱艺术的特点,讲究押韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。如“何大学问人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是,增加了小说的文采和趣味性。

18、(1)田野、山坡都换上了新装；(2)带来了飒飒的秋风和柔长的秋雨；(3)菊花盛开的花园；(4)庄稼和果树的丰收。

19、  我很欣赏她动脑筋的特点。有一次，我看见她对着一块木头发愣，便问她想什么。她皱着眉头说：“老师说书本是木头做的，可我怎么看也不像。“这个问题太深了，连我也一下子说不准，只好凭我浅薄的知识，连说带比划，才算有了个交代。

20、诗人先写小牧童的动态。“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆。第一句平平而起，不着痕迹。第二句调子突然高昂，旋律突然加快，从而形成一个高潮。“骑”字直接写出了牧童的姿势，“振”字则间接点出他的心情。通过“骑”和“振”两个动词,把牧童那种悠闲自在、无忧无虑的心情和盘托了出来。

21、昭君怨咏荷上雨(宋)杨万里午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。(1)这首词的动词使用得生动别致，请以“跳”字为例分析说明。答案(1)“跳”字写出了雨之急、雨之大；“跳”这个动词绘声绘色，把雨打荷叶的情景极为传神地呈现在读者的眼前。

22、我爱秋天——它给我们每一个人，每一个辛苦忙碌了一年的人们带来了丰收的喜悦！

23、这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。

24、半小时后，沙尘暴渐远，他缓缓地从沙堆里爬起来，像一尊坍塌的沙雕，沙子从头上、耳朵里往下流。

25、红枫树  少女羞红的脸庞、醉汉涨红的面颊、燃烧的火焰  使枫树生动形象具体可感，给读者以鲜明、深刻的印象，并引发读者联想和想象

26、鸳鸯虽是奴婢，但打小在贾府长大，又加上聪慧能干，耳濡目染，她的酒令自然是文雅的。而姥姥这是一个来自乡下的老婆子，她的语言哪怕是酒令，当然都是正宗的乡间口语。

27、写出细节。要把人物细微的动作及其变化，写具体，写生动。

28、这一段描写和前一段形成鲜明对比，一个是面对大漠无人区的勇敢无畏，一个是面对女儿的无限亏欠，刻画出老兵两种截然不同的形象和状态。成功的细节描写往往是文章中最鲜活具体的部分，往往能触摸人物性格内核，直抵读者灵魂深处，胜过千言万语。

29、因为她知道“我”妈打起人来比她妈厉害，怕“我”受不了。

30、朱自清的《荷塘月色》:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。”对于月光,一般人使用的动词都是“洒”,但是作者在此处用的是“泻”字,表现出月光照在荷叶上的一种安静的景象。而一个“浮”字,对青雾的动作刻画得很传神,对于雾气,一般使用的动词是“飘”“散”等,作者在对青雾进行描写时,采用的动词是“浮”,雾气从下往上,渐渐浮起来,细细体会,给人一种很轻柔的感觉,也十分符合青雾的形态。作者对词语的恰当使用,是刻画情景的重要方式,这也是作者语言艺术的体现。

31、鸳鸯：左边“四四”是个人。刘姥姥：是个庄稼人罢。鸳鸯：中间“三四”绿配红。刘姥姥：大火烧了毛毛虫。鸳鸯：右边“幺四”真好看。刘姥姥：一个萝卜一头蒜。鸳鸯：凑成便是一枝花。刘姥姥：花儿落了结个大倭瓜。

32、②他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧地走进来。(“呼哧呼哧”是口语词，拟声词，形容爬楼梯或跑步时累的喘气声，这里指乡干部提的东西太多，累得直喘气。这个拟声的口语词，更具体生动地表现了乡干部的累，也侧面表现了局势的紧张。)

33、　　这首唐诗《池上》是唐代诗人白居易创作的一首五言绝句，它生动地描述了一个天真活泼、憨厚可爱的儿童形象。

34、出处：战国中期庄子及其后学《庄子·齐物论》:“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”

35、我的妹妹不但调皮，而且爱管闲事。有一次，邻居弟兄俩为魔方吵了起来。妹妹像法官似的去调解，结果被那个弟弟倒打一耙，弄得有口难辩，不得不赔了一个新魔方。为此，妈妈狠狠地教训了她一顿，骂她是“狗拿耗子——多管闲事”。她一边哭一边说：“狗就是能拿住老鼠嘛……我在《儿童画报》上看到的。外国有个地方……”

36、②记事为主：这篇文章记叙了……(批评了)歌颂了……表现了……

37、教学难点  理解用词的准确、鲜明、生动性。