慰藉的意思和造句

1、③于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

2、其次，综合出具的背景和当事人陈述，出具原因是为了保障分行信贷资金安全，化解信贷风险，实质目的则是确保某公司获得贷款。

3、师：看来光有快也不行，要有停顿节奏，有高低变化。各种各样的云，像山那样——大，那么声音往大了读：像山似的！像马那样——快，读快些！像巨人那样——高，读高一点，也别太高了，太高就看不见了。总之是——奇幻的云彩！来，你自己读读出你看到的奇幻。(生自由读，再齐读)你还看到什么？

4、对于政治思想史上的那些元问题，比如民主、自由、正义、权利、权力、权威等的关系与价值；有关规则、制度、秩序的合理安排；我们到底在赞扬什么，批判什么，如何选择，所有这些，都需要我们具备超越时代的眼光，从而才能更好地面对时代的问题。

5、进入情境——将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。在课文的学习中，我们应该根据课文内容尽可能多的创设情境，在情境中让孩子去设身处地的去理解课文内容。(慰藉的意思和造句)。

6、很多人喜欢把不该爱的人翻译成lovesapersonwhoheshouldn’tlove，这个说法看上去很炫酷，用了定语从句，但实际上却起不到语气上的好效果，更简单明了的说法是Healwaysloveawrongperson.爱上了错的人，就是爱上了不该爱的人。

7、窗外放晴了。屋内仍继续下雨。我微笑。并不等于我快乐。我撑伞，并非只是为了避雨。你永远都不懂我在想什么。我想拥抱每个人，但我得先温暖我自己，请容忍我。因为我已在练习容忍你。

8、《自卑与超越》是阿德勒从个体心理学观点出发，阐明人生道路和人生意义的通俗性读物。但通俗中包含着极深的哲理和巨大的学术价值。在《自卑与超越》中，作者提出：每个人都有不同程度的自卑感，因为没有一个人对其现时的地位感到满意；对优越感的追求是所有人的通性。然而，并不是人人都能超越自卑、关键在于正确对待职业、社会和性，在于正确理解生活。那些自幼就有器官缺陷或被娇纵、被忽视的儿童，以后在生活中容易走上错误的道路；家长和教师应培养他们对别人、对社会的兴趣，使他们真正认识“奉献乃是生活的真正意义”。这样，他们就能够从自卑走向超越。

9、★ 最可以理解的光棍——达芬奇(Bachelorwithacceptablereason)

10、因此，最好的书是金玉良言和崇高思想的宝库，这些良言和思想若铭记于心并多加珍视，就会成为我们忠实的伴侣和永恒的慰藉。

11、“一切为了学生的发展”的新理念，要求教师在评价学生时，不是只给学生一个精确的结论，而要更多地体现对学生的关爱和关注，不但要通过评价促进学生在原有水平上有所提高，更要通过评价发现学生的潜能，发挥学生的特长。突出评价语言的启发性是指教师通过评价性的语言，启发和引导学生找准解决问题的方向和方法，深入探究，展开思维，逐步获得正确的结论。

12、(2)想象说话“你想象到                     ”，理解“小小的天窗会使你的想象丰富起来。”

13、摘抄文中描写屋子、闪电、云彩、星、蝙蝠、夜莺、猫头鹰的语句。

14、仿照课文展开想象，用上“也许……也许……也许……”学写一句排比句。

15、______________________________________________________________

16、以第一人称回忆过去、讲述奇遇、敷演故事甚至说三道四可以说是长篇小说这一体裁最传统也最常用的一种叙事策略，与全知全能的第三人称(也称为“上帝视角”)叙事分庭抗礼，共为长篇小说叙事方式的两大宗派。相较于第三人称叙事，采用第一人称的好处在于容易获得读者的共鸣，读者很容易就会对叙述者的价值观产生认同，直至在情感上都会与主人公同悲同喜。但这仅限于可靠的叙述者，在叙述者是“可靠的”情况下，叙述者的情感倾向和价值判断与作者或者说体现在作品中的整体倾向是一致的，读者可以大体上将叙述者的声音等同于作者的声音，现代主义兴起之前的小说基本上都是这种情况，典型的如维多利亚时代长篇小说繁荣期的众多作品，像狄更斯的《大卫·科波菲尔》和夏洛蒂·勃朗特的《简·爱》等。现代主义兴起之后情况就大不一样了，亨利·詹姆斯的小说艺术就集中在对叙事角度的强调上，与此联系在一起的是叙述者的声音首次变得不那么可靠起来。詹姆斯故意选择感知视角、理解能力受到限制的叙述者，典型的比如说孩子，用这种受限的视角去观察，用这种尚不能完全理解叙述对象的声音去讲述，由此就会造成叙述者讲述的内容与成熟的读者实际感受到的内涵之间的一种微妙的、巨大的偏差，这种有意味的偏差对于读者所造成的审美和情感的冲击是极大的。美国文学批评家韦恩·布斯(WayneBooth)在其叙事学名著《小说修辞学》(TheRhetoricofFiction)中首次对所谓“不可靠的叙述”进行了命名和论述：“当叙述者的言行与作品的范式(即隐含作者的范式)保持一致时，叙述者就是可靠的，否则就是不可靠的。”

17、6,爱心是沙漠里的一泓泉水，带来了生存的希望。爱心是夜空中的一首飘荡的歌谣，带来了心灵的慰藉。爱心是炎夏中的清风抚平了烦恼的心灵。

18、春节是中国最隆重的民族传统节日。春节是中国最热闹、最欢快的民族传统节日。(用恰当的关联词合并句子)

19、法律与文学第十八讲|《格列佛游记》中的古今政治真相

20、 一顶紫色的皇家帐篷在船中央立了起来。____________________________

21、生活中，无论子女多大，父母对子女的支持往往是被认为无私的、不要求回报的。并且，财富往下传承不仅是中华民族的传统，更是全球都普遍认可的财富传承规则。在房价畸高的现在，不靠父母的支持，子女基本上是没有希望买房子的，而子女结婚时，帮助子女购买婚房又是中国社会存在的普遍“彩礼性”规则，这就导致结婚买房时父母出钱成为必然，当然大多数情况下，只要子女不发生婚变，父母通常不会想要把钱要回去的，通常是一种“去世以后给了是给，现在给了也是给”的观念，提前实现“继承”。

22、但是司法实践中，采用此条的观点大多认为根据该条的规定，父母给子女的款项应当推定为赠与的性质。

23、关键内容：《承诺书》载明，“项目部承诺按合同与刘某结算工程款事宜”

24、最高人民法院关于适用《中华人民共和国婚姻法》若干问题的解释第二十二条：当事人结婚后，父母为双方购置房屋出资的，该出资应当认定为对夫妻双方的赠与，但父母明确表示赠与一方的除外。

25、早在17岁那年，安徒生结识了一位翻译家的女儿亨利蒂，她对安徒生关怀备至。几年后，亨利蒂因思念亡弟，决定要到弟弟的安葬处去凭吊，乘上奥斯特里亚号轮船就启程了。谁知船却在大西洋失火烧毁了，亨利蒂一直没有音讯。安徒生临终时，曾这样说过：“我为我的童话付出了一笔巨大的，甚至可以说是无法估计的代价。为了童话，我放弃了自己的幸福。”

26、★ 最有艺术气息的光棍——文森特·凡高(Bachelorwithartygene)

27、其次，《担保函》出具8个月前即2014年3月，已经签订融资租赁合同等，但担保函并未载明担保的主债权为该合同项下债务，且直到提起本案诉讼的2016年8月8日，租赁公司未主张过保证债权。

28、本次语文部编教材培训，感觉受益匪浅，体会颇深，主要有如下几点体会：

29、②那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

30、二是实质上来看。具有前述“雷区”字眼或意思表示的，可以认定为构成保证。其他情况下，一般不应认为构成担保，即使是有“为债务人负责任、保证债务人还款、给予资金支持”等表态的，也应认定为仅承担督促或支持债务人的道义责任，不具有以自身名义承担还款责任的保证性质。

31、积累课文中的一句排比句，并把它端正地抄在作业本上。

32、______________________________________________________________

33、导学：你也一定和作者一样有着丰富的想象。让我们走进那一间黑得像地洞似的屋子，仰望天窗那一方小小的天空，你眼中又会呈现出什么奇妙的画面来呢？

34、5, 家，是慰藉心灵的港湾；家，是心灵的创口贴；家，是冬日温暖的阳光。

35、__________________________________________________________________________________________________________________________________________

36、第在第二课时里，我希望能让学生去体会作家在遣词造句上的过人之处，不过每当讲解概念，都有种搭建空中楼阁之嫌，很想给他们灌输这些知识，但是要让学生从知道概念，到变得懂欣赏、会仿写，我显然还缺少恰当的教学策略。这一课，我做出了一个粗浅的尝试，没有直说这是什么样的修辞手法，而是去引导学生关注作者联想到的是怎样的蝙蝠，在干嘛的夜莺，给你什么感觉的猫头鹰，让学生在进行语言训练的时候，也学着从这方面入手，去联想，自己想到的蝙蝠侠、ufo、巨人、猫……它们在做些什么，会有些什么声音，甚至会不会有什么味道，我的初衷是让他们学会用通感，但要不要直接把这个概念说出来，我内心还是非常纠结。另一个强灌输之处，是比喻和联想的差别，现在想来，这一环节有点太粗糙，其实我可以结合课题，让学生说说看，天窗像什么？练比喻。再说说，天窗让你联想到什么，这就是联想。我想这样他们对这两种修辞手法的概念会更清晰明确，而不仅仅是囫囵吞枣地听老师讲解相似性与相关联……估计有一半的学生根本就没听懂这两个词，这个环节就过去了，真正消化这个知识点的同学，估计不超过五个。

37、一：一开始，研究人员并不清楚人们是否由于缺少和亲人兄弟姐妹的亲密而从宠物身上寻求慰藉。

38、 通过这次展览活动，使得同学们增强环境保护的意识。

39、    祝你们都能从工作中获得挑战的乐趣和享受。

40、引证：王西彦《人的世界·第二家邻居》：“这给母亲的打击太大了，因此忧郁成病，终至不起。”

41、出处：南朝宋时期范晔《后汉书·隗嚣传》：“光武素闻其风声，报以殊礼，言称字，用敌国之仪，所以慰藉之良厚。”

42、诺贝尔不是没有恋爱过，可惜他爱的人都另嫁他人。至于说最后没有设置数学奖，是因为他的情敌是位数学家，其实多半是好事者杜撰，我们只能说：诺贝尔没这么小气。

43、 我接过他递来的茶杯，拿到嘴边，轻轻地吹了一下杯口的热气，品了几口茶。(注意加点的词，写一组连续的动作)

44、慰藉心灵:wèi jiè xīn líng

45、(3)小结：孩子们的想象是丰富的，他们将星、云，稍纵即逝的一条黑影，通过奇妙的想象组成一体，构成一个美丽、神奇的夜的世界。

46、这十讲课，将是一次重回宋朝的文化之旅。希望通过这十讲，我们可以一起重新推开宋朝大门，感受到其中的文学召引和美学启示，完成属于阅读者们独一无二的宋朝文化之旅。当你听完了这十讲，回过头来重新审视当下的生活，或许会产生新的理解和感悟。

47、八：有时候一些慰藉的话能够让别人听上去很舒服

48、案例三：某租赁公司与黑龙江某集团保证合同纠纷案

49、达林顿勋爵具有真正的绅士精神，秉持Noblesseoblige(位高则任重)的道义责任，在一战后为明显受到不公平待遇的战败国德国鸣不平，并且不限于道义上的支持，勇于行动，以殚精竭虑的实际作为运筹帷幄，奔走呼号，其精神何等高尚，其行为何等高贵。在为德国争取平等待遇的那次国际会议上，勋爵曾跟美国的政客刘易斯先生有过一次正面的交锋，刘易斯先生说他们凭借自己高贵的精神治国理政的时代已经一去不复返了，现在的国际事务需要专业人士来掌管，他们都是外行，他们根本就搞不清状况，仅凭着美好的愿望只能是成事不足败事有余。勋爵则反驳说他所谓的专业精神无非是通过欺骗和操纵来为所欲为，是依照自己的贪欲和利益来排定轻重缓急，而他所谓的外行，他更愿意称之为“荣誉”。多年后，当爵爷运用自己的影响力居然将英国首相拉到自己家里来和纳粹德国的驻英大使进行密谈的时候，他当初的至交兼同道的儿子，也是他的教子的小卡迪纳尔因为不愿看到他所尊敬的教父跨入万劫不复的境地，特意赶来苦苦相劝，但爵爷却置之不理。借酒浇愁的小卡迪纳尔对史蒂文斯吐露了真情，他重提当初刘易斯与爵爷争执的这一幕，而他现在的看法已经完全倒了个个儿：“唉，我不得不说，史蒂文斯，那位美国老兄还真是说到了点子上。这还真是无可否认的事实。当今的世界太过险恶，是容不得你那些善良高贵的本能的。你自己也亲眼看到了，是不是，史蒂文斯？他们是如何操控那些善良和高贵的力量，将它们玩弄于股掌之上的。你自己也亲眼看到了，是也不是？”执迷不悟的达林顿勋爵一意孤行，直至成为纳粹德国最有力的棋子和帮凶，直落得身败名裂、自杀身亡的下场，而所有这一切，他又都是出于最为高贵的本性，秉持最为高尚的道义责任而做出来的。这是何等的悲剧！

50、设计意图：针对题目引导学生进行质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，使学生学会质疑的方法，产生阅读的欲望。

51、★ 最身残志坚的光棍——贝多芬(Bachelorwithpainsintheheart)

52、我们要把一个怎样的孩子送入中学？这是我们每一位毕业班老师应该去思考的问题。我们应该怎样让孩子在语文学习方面能够达到《语文课程标准》中第三学段的目标要求？毋庸置疑，细心研读，积极交流，广泛阅读相关的文章……这样踏踏实实地去做，教育上的遗憾便会少之又少！

53、这诗篇描绘的就是生命的极致。荷马在哪里？他无所不在。关于什么是对，什么是错，什么是真理，什么是力量，我们必须通过荷马的撞击，来靠自己重建自己的伦理和良心。即便是他的过失也带有令人景仰的历史积淀，是点亮我们批判精神的火花。

54、生：每当孩子们被关在屋里时，天窗就成了唯一的慰藉。

55、对政治的哲学思考，超越政治现实，深入人性的根本，涉及对政治的本质、政治的意义、政治的正当性基础的探寻。

56、24,寂寞是无可慰藉的牢笼。因为寂寞的人无所适从，焦躁不安。他们的思想从而贫瘠而荒芜，产生自我厌弃感。

57、由此来看，上述第1-3种承诺函不构成保证，5则构成保证。

58、马奶奶家看书。晓红告诉马奶奶，看了这些书，她的写作水平有了明显改善。马

59、______________________________________________________________

60、首先，从《承诺函》的名称来看，并未直接表述为“安慰函”。

61、我国的游泳运动员打破了一次又一次的世界纪录。

62、我不怕离别和伤害我只是怕空荡的心找不到依靠的理由。

63、新住所的确给了他某种慰藉，那不是他在别的地方可以得到的。

64、引证：王统照《沉船》：“现在无论谁，只有直接的苦恼，更没有慰藉苦恼的有趣味的东西了。”

65、⑥晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！

66、 西沙群岛一半是鱼，一半是水。(仿写句子)

67、师：这时候孩子们在干什么，(板书：____着天窗)在横线上填一个动词。

68、④夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里了。这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。

69、师出示“书籍”、“慰藉”，辨字音、字形，板书范写。请生用上这两个词造句，理解“慰藉”含义，练习用“慰藉”造句。

70、教师特别提示“滩”，要注意三点水和“又”要写在竖中线的左侧，给右侧的“隹”留下位置，把整个字写匀称。“鹰”指鸟，因为字里面有“鸟”，注意“鸟”在这个字中的位置和大小。

71、  姐姐一手搂着花猫，一手抚摸着它的脑袋，笑着说：“__________________”

72、然后又牺牲了爱情。史蒂文斯虽说差不多一开始就跟肯顿小姐有过冲突，但在多年的共事中逐渐建立起工作上相互信任、情感上也相互信赖的亲密关系。整部小说都是以史蒂文斯的口吻叙述的，正如对于达林顿勋爵的叙述是一种不可靠的叙述一样，他对于肯顿小姐的叙述也一直都是躲躲闪闪的，原因就在于他不敢正视他对肯顿小姐的真情，而根源仍在他为了所谓的管家的职业精神而只得压抑甚至牺牲自己的情感。尽管在对有关肯顿小姐的往事回忆中史蒂文斯没有只字提及自己对她的真情实感，但在貌似客观中立的叙述中随处可见他对她的依恋以及因无法对她的情感做出回应而隐含的负疚之情。已经分离三十多年后的史蒂文斯反复阅读肯顿小姐的来信，几乎到了能够背诵的程度，切盼她能重返达林顿府再次与他共事，为此而不惜有意地曲解信里的字句，故意夸大了肯顿小姐重返达林顿府的意愿。有关肯顿小姐有几个场景深深地印在史蒂文斯的脑海中，永远无法忘怀，仅各举一个无限美好、一个无限伤痛的场景为例：他反复提到一次傍晚时分，他不知因为什么工作而来到楼上，夕阳透过客卧一扇扇半掩的房门照射到走廊上，而透过一扇门，他看到肯顿小姐映在窗前的侧影；肯顿小姐向他挥手，柔声叫他过去，他和肯顿小姐一起看到花园中他父亲在凉亭前来回蹀躞的身影。三十多年以后，肯顿小姐在来信中再次提到这个场景，形容老史蒂文斯“就仿佛一心想找回他失落在那里的某样珍宝”，史蒂文斯认为形容得非常形象，这个场景对他来说是否也正是一样已经失落的珍宝呢？另一个场景则让他伤痛不已，尽管他抵死也不会承认。他独自一人站在肯顿小姐起坐间外面的后廊上，为是否敲门而举棋不定，因为他突然间确信就在一门之隔、相距仅几码之遥的地方，肯顿小姐正在伤心地哭泣。他一方面说这一刻已经牢牢地嵌入了他的记忆中，“同样难以忘怀的”还有当时他在那里内心深处升腾而起的那种特别的感受，但另一方面他又说现在他却又记不清他到底出于什么原因站在那后廊上了。他甚至(有意无意地)把这个场景张冠李戴，安在肯顿小姐得知姨妈的死讯之后了，那么那恸哭就是哀悼她姨妈了。但结果却并不是。既然这个场景已经根植在他的记忆深处，他又怎么会张冠李戴呢？他然后才好像恍然大悟一般，想起那是在肯顿小姐的姨妈去世已几个月后的事情，确切地说是发生在小卡迪纳尔意外来访的那个夜晚。那个夜晚发生了什么？明的层面上是我们上文已经提到的，达林顿勋爵居然安排英国首相和纳粹德国驻英大使在那个夜晚到他家里密谈，小卡迪纳尔为了让教父能悬崖勒马，闯上门来做最后的规劝(小说并没有明写，而只通过史蒂文斯的口吻说听到他们爷俩在吸烟室里激烈地争吵)。在史蒂文斯职业生涯的层面上，他由开始的情绪低落而渐渐涌起了一种深深的成就感，认为在如此煎熬的一个夜晚，当欧洲几位最有权势的绅士就在他的服侍之下决定着这块大陆的终极命运的过程中，他始终都保持了一种与他的职位相称的“高贵尊严”，他因此而将这一晚视作他职业生涯的顶点，是他“这一生所能达到的所有成就的一个总结”。这是明的层面，那么暗的层面呢？——则是肯顿小姐在多年的期盼、多次的努力和试探之后，终于灰心绝望，在那一夜接受了一位旧识本恩先生的求婚。肯顿小姐为之痛哭失声的是自己已经破碎的爱情，那站在门外的史蒂文斯内心翻涌的又是一种什么样的“特别的感受”呢？

73、设计意图：在理解课文的过程中，引导学生抓住文中的中心词句进行感悟、品味，恰到好处地突破了文中的重点，同时也教给了学生读书、理解的方法。