对家庭教育的理解

1、   在沟通的过程中，可以用内容澄清的方式，询问“你说的是……意思么？”；情绪澄清的方式，询问“发生这样的事情，让你感到……是么？”；具体化，“你可以具体说说是……让你如此愤怒么？”沟通过程中，会产生因为主观想法不同造成的误会，为了有效地理解对方表达的内容，应征式的提问非常关键。

2、有时候，由于父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不见的心理需求，纵使孩子具有优秀的先天条件，却得不到应有的发展。

3、有的父母不顾孩子的发育情况,强迫他提早学站、学走路、学写字……造成孩子身心严重失衡，导致孩子出现脾气暴躁、焦虑、冷淡、退缩等问题，还可能会出现拒绝学习的问题，也不懂与人和谐相处。(对家庭教育的理解)。

4、但是，为了迎合上一级专家，为了迎合更多的家长，适合更多的人，不得不加以修饰。孩子的差异性天生都有，无奈我们的家长总想走捷径，不思考，照抄照搬，希望一本万利，这是不行的。如果有家长不赞同我将要谈的观点，不要攻击我，因为不适合你的孩子，不等于不适合我的孩子。如果我的观点和你看到的某些书上的不同，也不要攻击我。(对家庭教育的理解)。

5、凡事都要有度，批评教育也是如此。诚然，孩子犯错，理应批评，但如果家长把话说“绝”，反而容易激起孩子的逆反心理，使孩子丧失信心。孩子的自信力很重要，一旦丧失，影响其一生。

6、严得公平很重要，也就是严的标准要统对事不对人。女生和男生，漂亮和磕碜，成绩好和坏，干部和学生，富裕和贫困……标准都应该一样。

7、为什么有些家长那么努力，还对教育一筹莫展，或者把孩子教得毛病多多？

8、我赞成复旦大学钱文忠教授的观点：我不相信教育是快乐的，请别再以爱的名义对孩子让步。

9、虽然这里说的是性格，可别小看了，专家研究表明：性格很大程度上影响孩子的学习成绩。

10、阅读是一种室内活动，为了开拓孩子视野，我还喜欢带孩子进行室外活动。周边的大小景点、公园、科技馆和各种体验感强的活动我们参加了个遍。带孩子去的最远的地方是云南丽江古城。我们从东南沿海出发，来到云南，当时孩子才3岁，跟着我们感受不一样的祖国河山，孩子小，走着走着就累了，有时候趴在我的肩上就睡着了。现在问孩子，他不记得这段旅游经历。当然，也带着孩子游览过其它城市。虽然孩子小，不能完全记得这些经历，但开阔了孩子的视野，拓宽了孩子的认知，使孩子接受了鲜活的美育。我认同这样一句话，“让孩子上10次美育课，不如带孩子到大自然中去1次。”

11、“亲子教育的出发点，是孩子的天性，而不是家长的喜好。”

12、我们要意识到无论对孩子的表扬与批评都是一种情感互动，父母太强势，往往导致孩子没出息，父母太粗暴，孩子往往性情同样狂躁。就是在学校，也应该特别注意避免当众对学生进行严厉的教育，你表扬一个人，可以当众进行，甚至可以隆重地进行。

13、2008年，中国青年教育学家赵雨林研究得出三道生命发展教育理论，指出，家庭教育是一项促进家庭建设与发展的活动，可以帮助1~18岁的青少年自我增值。

14、我会以无条件的爱的态度来看待所有孩子，但也会以有条件的爱的方法来管教个别孩子。爱也是要通过努力才能获得的，我宁愿用爱作为诱饵，来引诱后进生前进。

15、你是否一边怀念着童年，一边破坏着孩子的童年？与其怀念，为何不参与孩子的童年？

16、看了上面的“八大戒律”，你是否对家庭教育有了更加清晰的认识呢？其实，教育是一项系统的工程，学校、家长、社会、政府都扮演着重要的角色。而家庭教育，则在其中起着举足轻重的作用。如何才能充分唤起全社会对家庭教育的重视？如何才能促进教育生态的进一步改善？首届中国家长节或许可以给你答案！

17、尊重孩子的家庭相等的地位，说话’发表意见的权利；

18、    当儿童有能力区别自我与他人的时候，尤其是在语言环境中能区分使用你、我、他等人称的时候，在沟通的时候可以使用“我信息”来进行表达，是烦恼与愿望的升级，加上感受的表达，剖析内在原因后，再提出希望。运用句式“当你……的时候，我感到……，因为……，我希望……。”来进行表达。为了减少冲突的时候，也可以不用“你”来表示，用“有人”代替，句子可以转变为“当有人……，我感到……，因为……，我希望……。”例如：当有人不遵守承诺的时候，我感到愤怒，因为他不讲诚信，辜负了我的信任，没有把我们的约定放在心上，我希望他们在做出承诺的时候要思考清楚，当不能遵守承诺的时候，也需要解释清楚，承担责任。

19、目前，还存在着许多家庭教育与学校教育不和谐的地方。尤其是现在社会的发展，生活节奏的加快，很多家长忙于事业，为生计奔波，无法顾全孩子教育，甚至有些家长认为只要能满足孩子一切的物质需求，就算尽到自己的责任。而传统的思想也认为教育是学校的事情，只要把孩子送到学校，就等于履行了家长的义务，把教育的责任全部推给了学校。

20、(4)配合学校教育，要求孩子遵守学校各种纪律。

21、又有一天，天已晚了，街上已经没有人了，他还不肯回家，不但一鸣是如此喜欢到外边去的，普通儿童大概都是如此的。现在我家里办了一个幼稚园。凡天气睛和的时候，我们就带幼稚生到外边去游玩。他们在旷野里跑来跑去，看见野花就采采，看见池塘就抛石子入水以取乐。这种郊游对于小孩的身体、知识、行为都有很好影响的。

22、父母总认为自己过的桥比孩子走的路还多，轻视自己的孩子，总认为自己的对的，主宰孩子。这种“高高在上”的管教难以让孩子心悦诚服。特别是在批评孩子的错误时，家长这种居高临下的斥责，孩子心里感到不平等，难以平衡。“口服心不服”的结果只能是事倍功半。

23、　　凡人都喜欢群居的，幼小婴儿，离群独居，就要哭喊，二岁时就要与同伴游玩，到了五六岁，这个乐群心更加强了。假设此时没有伴侣游玩，他一定要觉得孤苦不堪了。有时候还要发生想象的伴侣。他同这个想象的伴侣一同游玩，一同起居，一同饮食，那就不致孤苦。但是他的伴侣到底是想象的，他一定要觉得寂寞不堪的。

24、严格不是用大呼小叫来体现的，严格体现在细节，严在班级管理的第一次。如：

25、　　普通的小孩子生来虽有种种不同之点，然大抵是相仿佛的。若家庭教育不好，小孩子本来不怕动物，大来会怕的，本来身体强健的，大来会瘦弱的。至于知识之丰富与否，思想之发展与否，良好习惯之养成与否，家庭教育实应负完全的责任。

26、然家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当。若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效可言的。在此，小编略略地把儿童心理述之如下，以资施行家庭教育者之参考。

27、家庭中的民主，要慢慢培养，当孩子的认知水平和家长接近的时候，才可以通过商量，达成一致，让孩子明白，民主来之不易。很多家长以民主的幌子打着爱的旗帜去教育孩子，这是放纵，一个未成年人打败了成年人，结果相当可怕。

28、为什么？我常听许多家长说，某某人家孩子家长没文化，辅导不了学习，也没报辅导班补课，却考上名牌大学了！原因就是家长身传身教的结果。我教过的一位学生，父亲去世早，从小和母亲相依为命，母亲除下地种田外，以卖豆腐为主要经济收入，供孩子上学。教育孩子的只有一句话：“好好上学，俺不能干了就指望你了！”他上小学时每天还要帮母亲推磨子，干家务活。七十年代上中学住校时，大部分学生吃食堂，他却吃黑窝头沾䒦麻盐水吃，高中毕业以优异成考入名牌大学，现在是正处级公务员。我问你学习的动力是什么？他说：“看到母亲为我上学，这么劳累辛苦的干，我再不努力学习就没人性了！”

29、    沟通是与至少另一个人分享信息的过程。沟通涉及发出信息的一方、信息和接收信息的一方。沟通技能不仅需要学习如何有效地发出信息，而且也要学习如何有效地接收信息。有效而尊重地倾听、表达需求和感受，是需要学习和练习的技能。良好的沟通可以帮助我们提升连接和自主感，而且用尊重的方式表达想法、感受和主意是人际交流中的加分项，沟通也是影响周围世界的主要方式之一。实验表明，拥有良好沟通能力的人更有耐心，更容易换位思考，其公开演讲的能力、连接情感的能力和词汇使用能力也更高。沟通良好的家庭，相处更加融洽，成长的儿童抗逆力也较高。

30、孩子都是渴望温暖，害怕孤单的。冷若冰霜的语言让孩子感受不到爱，孩子更感受不到来自父母的关心与爱护，容易引起自闭、孤独。

31、在分数面前，毫不犹豫的选择相信孩子是孩子不竭的动力，父母的冷言冷语可能是压在孩子身上的最后稻草。做一个有远见的家长，过程比结果重要，只有完美的过程，才会有无憾的结果。孩子想当第一名的愿望与生俱来，就像大树拼命往天上生长，为了获得更多的阳光和雨露一样，这不是教育的功能，这是生物的本能。

32、　　一鸣有一天将大小木块，搬到天井里去，用了许多力气，费了许多时间，方才搭成一座小小房子的样子。他搭好之后，很高兴地跑过来对我说：“爸爸你来看我搭的一座房子。”我见了这座似是而非的房子，也非常欢喜，就极力的称赞他，而且叫他再去搭。他玩了木块以后，又跑到书房里去，用粉笔在黑板上画了一只动物。他画了以后，又对我说：“象。这是尾巴，头，耳朵，眼睛，嘴巴，鼻头。”我回头一看，果然不错，就连说“好，好。”

33、　　总起来说，小孩子不论年纪大的小的，不论男女的，大都喜欢野外生活，我们做父母或做教师的，虽不能十分注意到此，多少总须领小孩子到野外去玩玩才好。

34、对孩子的礼貌教育不仅是孩子健康成长的需要，也是保证家庭幸福的需要，更是社会精神文明建设的一项重要内容。家庭礼貌教育的内容包括：

35、孙悟空式粗心活跃的孩子，跟沙僧式规矩仔细的孩子，能用同样的标准要求么？

36、现在，我们对孩子的教育大多是鼓励，俗称“戴高帽子”，更有专家说出这样的话：好孩子都是夸大的，我实在是不敢苟同。适当鼓励孩子有自信，这是对的，但是不能过度。在这种教育下的孩子将来到社会，他面临的反差足以把他摧毁把他推向万丈深渊。

37、指家长教育孩子对家庭成员和同辈伙伴要团结友爱、互相帮助。它有助于儿童保持人际间的良好关系，正确处理相互间的矛盾和冲突。其主要内容有：

38、我的一位朋友到英国时看见一位奶奶带着小孙子上公交车，小男孩先踏了上去，结果被奶奶叫了下来，奶奶要自己先走，还对小男孩说了句：“女士优先！”绅士教育大概就是这样的从小教起吧。

39、一番反思后，我发现这样的做法是我作为成年人，单方面企图偷懒(或美其名曰节约时间)的做法，进一步我发现了更多阅读时不省略文字的好处。

40、一项课题研究表明：智商并不代表学业成绩，智商仅与学业成绩有中等程度的学生相关，这意味着学生的智商只是影响成绩的一个因素，绝非唯一因素，也非主要因素。

41、她把自己的教育心得写进了一本书《50个教育法——我把三个儿子送入了斯坦福》。

42、到了十余岁，儿童就欢喜结队成群的游玩了，倘使儿童在这个时候，在家中得不到伴侣，他一定要往外寻求了。我现在举个例以证乐群心的发轫与重要。

43、但是家长就不一定要追求“学高"了，但一定要“身正“。孩子上学以后，学业有老师负责，所以，孩子学习中需要的“释疑解惑"家长可以少操点心。不过，由于种种原因，现在有很多家长也与时俱进，孩子学什么就跟着学什么。这本来就不是正常现象，也不是所有的家长都能够做到的。

44、以理解、信任为前提，做到严格的要求和真诚的爱相结合。严的程度，就如同拧螺丝一样，要拧紧但又不能滑丝。在物理学上叫临界，那些出了教学事故的老师，就是把学生拧滑丝了，最终伤害了学生也伤害了自己。批评要见好就收，再苛刻的语言说一次绝对没事，那些把孩子逼上绝路的老师，都是对孩子多次的伤害和蹂躏而导致的。

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46、0--3岁的婴儿期：这一时期的孩子害怕情绪占据重点。父母主要是保证孩子的身体健康，多陪伴、多呵护；多逗孩子开心；多学习育儿知识。

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48、我和孩子妈妈并不像大多数家庭一样一直陪伴在孩子身边，所以我们更珍视和孩子相处的时间。也是这样的因由，我发现许多朋友与自己孩子相处往往是无效的。比如孩子在沙发上自顾自的玩着玩具，父母在沙发另一边刷着抖音，再比如，父母指挥着孩子往左或右，应该这样做应该那样做，全然不顾孩子的表达或参与意愿。前者是父母完全没有参与到孩子的世界，而后者是父母用自以为正确的做法彻底的替代或无视了孩子的意愿，这一切都不是我们所说的陪伴。

49、人生这么好，我干嘛要这么生气呢？这么一想，气就消了一半了，再拉着孩子的手，告诉他应该要怎样怎样，结果孩子去收拾玩具，她就去做饭了。

50、请正视我们的坏情绪，尝试用更积极的态度面对孩子的坏情绪，让孩子正确的理解每一个人都有的坏情绪，并且更多的沟通或者复述产生这样坏情绪原因来帮助孩子更早的学会情绪管理。

51、(2)注意观察了解孩子，对其不诚实行为要防微杜渐，防患于未然。

52、人们熙来攘往，或苦心经营或筹谋算计，皆为了改变自身命运，更是为了改变孩子的生存环境。可当我们清楚的意识到自身性格的缺陷，也发现孩子身上同我们一样有着这样那样的缺点，倘若不加以改变结果显而易见，岁月曾给过我们的苦痛，必定会原样加诸在我们的孩子身上。

53、在一次访谈中，她提出，在育儿过程中有10件事，家长不能对孩子做。

54、12-18岁，这个时候，要及时跟孩子谈谈未来，喜欢文学，喜欢数字，喜欢空间等，然后带着去对应的地方见识，这样孩子心中有对未来的憧憬，对以后人格和梦想的坚持有很大帮助。

55、作为家长，我们可以从陈美玲的育儿之道中借鉴学习，比如，夫妻的教育理念一致、和孩子做朋友、尊重孩子的选择等，但更重要的是我们自己要持续不断地学习，因为我们也是第一次当家长。在学习中，我们和孩子一起成长和进步。

56、做一个严师，可以保证你所有措施得到有力的执行。应试教育是需要严格的，不知大家发现这个公式没有：智商不低的孩子强势的家长=孩子成绩优秀。多少年了，我还记得我妈妈把我送到初中时对班主任说的一句话：不听话就给我打!多么朴实的育人道理……我很长时间都以为老师是可以打我的。

57、若小孩子不好奇，那就不去与事物相接触了；不与事物相接触，那他不能明了事物的性质和状况了。倘使他看见了冰，不好奇，不去玩弄，那他恐不会知道冰是冷的。倘使他听见了外面路上的汽车声，不跑出去看看，那他恐不会晓得汽车是什么东西。所以好奇动作是小孩子得着知识一个最紧要的门径。

58、要争这100分，就需要浪费很多时间和资源，相当于土地要施10遍化肥，废掉的是孩子学习的激情和创造力。

59、只有内心无比强大的孩子，才能战无不胜，歪风邪气也影响不了他。帮助孩子超越自我，每天都有新进步，努力今天比昨天做得好，计划明天比今天做得好，规划一个积极向上的充满正能量的美好愿景比什么都重要。

60、作为上世纪八十年代在中国大陆拥有众多听众的的歌手，陈美玲曾经一度与邓丽君、翁美玲齐名。后来她转型在儿童心理学和教育学上取得了巨大成功。育有三个孩子。

61、而我们教育总是想给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间，不停的对孩子让步。天底下哪有这样的教育?不要纠结社会上一些似是而非的说法，什么素质教育、什么应试教育。应试是最基本的素质。

62、几千年来关于教育的老生常谈莫过于四个字，言传身教。言传和身教应该是处在绝对平衡的天平两端，是两条走路的腿缺了谁都会瘸，可是说易于行啊。于是人们宁愿唾沫横飞苦口婆心口干舌燥，也难有一次以身作则，或是当着孩子一套行事准则，自以为孩子看不见的时候又一套行为方式，悄无声息的将“双标”种进孩子的性格基因中。

63、正确的家庭教育，必须要对孩子有核心培养目标和做法。经过这些年的家长教育实践工作总结，我提出了以好的习惯和好的质量的为核心。有了清晰的育儿总目标，再将好习惯好质量具体细化出二级目标，写出了一段养育细则。好习目标再细化出三级可操作式的目标，就简单的使好习惯好质量培养的方法贯穿于孩子每一天的日常生活之中。

64、以生命价值为核心，由生命角色(本)、人格人生(志)、处世修养(交)等三大方面组成；

65、或者，想从天性的角度，更深入地了解教育，了解孩子，了解自己？

66、1家庭教育是爱的教育。孩子从出生后在情感上首先要学习的是爱，爱家人、爱家、爱小朋友、爱小动物和爱环境。学会了爱，孩子的心理才能健康成长，才能快乐幸福。如果孩子没有学会爱，学会的是恨，那么孩子就会在阴影里长大，长大后会对家庭和社会做出很大的破坏。对他自己本身也是一种折磨，这样的人的人生是没有幸福可言的。

67、所以，在九年义务教育阶段，在孩子身心都还稚嫩的时候，不要为分数牺牲孩子心理生理的健康成长。

68、应该说，我是花了时间陪伴孩子的。孩子学龄前，觉得孩子小，一切需要自己的照顾，因而陪伴时很用心。随着孩子慢慢长大入学，认为学校教育会发挥重要作用，甚至认为老师会扮演“父母”的作用，也觉得孩子大了可以自己解决问题，于是陪伴时就不那么用心了。比如，对于孩子的问题不是第一时间做出回应，或者陪伴时关注手机的时间越来越多，造成了孩子有问题时不愿意和家长交流。最大的问题是孩子也开始关注手机的影响，找我们要手机玩。

69、看来，在陪伴的时候也要有正念，即有目的、有意识、专注当下的一切。在陪伴孩子时，要把注意力放在孩子身上，及时回应孩子的关切和问题，不能玩手机，不能分神。只有这样，才是高质量的陪伴，而不仅仅是“伪陪伴”。

70、一鸣有一天，坐在摇篮哭个不了，他母亲给他东西吃，他不吃，给他东西玩，他也不玩。后来我就抱他到门外去玩玩，他一到门外就不哭了。他仰起来看看天的颜色，低下头去看看草木的样子，看看飞禽走兽的形状，歇了一歇，他就笑逐颜开了。

71、6岁之前，不要让孩子觉得他/她是家庭的中心;意识自己的行为对否，孩子会通过试探得知，一哭就满足，那么孩子就认为这方法有效，那以后就更加任性，家长要多给反馈信息。

72、你和孩子交流越少，你就越不懂得和孩子怎么交流，你越不懂得和孩子怎么交流，你肯定就越不理解孩子，那么，平时如果有机会和孩子交谈，你会和他说什么呢？