与教学教研有关的古语名句

1、——程颐学贵得师，亦贵得友。——唐甄师者，所以传道，授业，解惑也。

2、--墨翟，战国思想家内外相应，言行相称。--韩非，战国哲学家、教育家善不由外来兮，名不可以虚作。

3、   第(2)题，重点考查“以(之)累”省略句，介词的宾语极易被忽略，有难度。实词“以为”一般有“认为”和“把……作为”两项常用意思，这里需要结合语境进行具体辨析。实词“苟”是课内经常出现的实词，如“苟以天下之下”“苟亏人愈多”等，若课内实词掌握扎实，这1分较为容易。实词“累”，是多音字，也有多重含义，需要学生结合具体文本具体分析，有一定难度。两道翻译题均需语意大体正确且语句通顺，才能满分，有明显的错别字或语病的，酌情扣分。

4、诗歌是情感的载体，诗人创作诗歌往往借景抒情，借物寓意，诗歌显著的形象性特征又使其内在情意只可意会不可言传，学生只有用自己的身心去体会品味，才能获得真实的、深刻的感受，才能真正感悟到诗歌语言的优美与张力。因此，我们在教学古诗时必须重视对作品的情感体验。(与教学教研有关的古语名句)。

5、风鸣两岸叶、《黄鹤楼》唐·崔颢昔人已乘黄鹤去。漾漾泛菱荇，门泊东吴万里船。

6、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》

7、谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)

8、   D．唐顺之写信给为自己文集作序的王遵岩，请求他不要刊行自己的文集，并请求撤回序文，文章语气恳切，明白晓畅，以推心置腹的口吻层层推进地表达作者的观点和态度。

9、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

10、令公桃李满天下，何用堂前更种花。——唐代白居易《奉和令公绿野堂种花》

11、   《普通高中语文课程标准(2017年版)》中指出，学生语文运用能力的形成、思维品质与审美品质的发展、文化的传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。因此，在古诗文阅读的命题方向上面，我们应从语言运用能力、思维品质、审美品质、文化传承与理解这几个方面出发，以此为导向来完善古诗文阅读知识评价建构体系。

12、志士惜日短，愁人知夜长------晋.傅玄>关于教师的名言最低0.27元开通文库会员，查看完整内容>原发布者：仙人指路永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。(与教学教研有关的古语名句)。

13、夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。——颜之推

14、白日依山尽，黄河入海流。(王之涣《登鹳雀楼》)

15、相看两不厌，只有敬亭山。(李白《独坐敬亭山》)

16、——(唐)杜甫《春夜喜雨》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——(唐)李商隐《无题》落红不是无情物，化作春泥更护花。

17、参考答案、试题解析、评分标准、命题意图与试题说明

18、偶应非熊兆，尊为帝者师。——刘基《题太公钓渭图》

19、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。

20、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——杜甫《咏怀古迹五首·其二》

21、——爱因斯坦有关教育的诗句有哪些如切如磋，如琢如磨------>学非探其花，要自拨其根------唐.杜牧>十年磨一剑------唐.贾岛>不是虚心岂得贤------宋.王安石>少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功------唐.杜荀鹤古人学问无遗力，少壮工夫老始成------宋.陆游>故书不厌百回读，熟读深思子自知------宋.苏轼>问渠那得清如许，为有源头活水来------宋.朱熹>百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲------汉乐府民歌>志士惜日短，愁人知夜长------晋.傅玄>盛年不重来，一日难再晨.及时当勉励，岁月不待人------晋.陶渊明>青春须早为，岂能长少年------唐.孟郊>莫等闲，白了少年头，空悲切------宋.岳飞>逢事独为贵，历代非无才------唐.陈子昂>黄金无足色，白璧有微瑕.求人不求备，妾原老君家------宋.戴复古>南山栋梁益稀少，爱材养育谁复议------唐.柳宗元>试玉要烧三日满，辨材须待七年期------唐.白居易>世上岂无千里马，人中难得九方皋------宋.黄庭坚>名言警句百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

22、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

23、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅

24、三日不读，口生荆棘；三日不弹，手生荆棘。——清·朱舜水《答野节问》

25、蹇蹇三事，师师百僚。——卢照邻《中和乐九章。歌公卿第八》

26、   幸而所谓墓志与诗文集者/皆不久泯灭/然其往者灭矣/而在者尚满屋也/若皆存在世间/即使以大地为架子/亦安顿不下矣

27、我参与，我进步，我展示，我提高。态度决定一切，青春我来作主。

28、这种方法是最常用的一种方法，如：“同学们，这一节课的内容就讲完了。”此种方法宜在一定的条件下适用：一是本节课的教学任务全部完成，顺利达到了教学目的，这时就不必再多说一些；二是学生近日各科学习任务较重，需要得到休息，以缓解大脑的紧张状况，在这种情况下，结尾再多说一些，倒不如来一紧急煞车，戛然停止好些。

29、荀子：故闻而未见，虽博必谬;不闻不若闻之，闻之不若见之。

30、(注释)①胾：切成的大块肉。②祖龙：代指秦始皇。祖龙手段：指秦始皇焚书坑儒一事。③棼棼：众多纷密的样子。

31、   本题要求学生能根据上下文来辨析、推断文言实词的意义，略有难度。编者选取“尝”“细人”“爱”“宝藏”四个实词来命题，其中“宝藏”为双音节词语，其余为单音节词语。2016—2020年浙江高考语文卷中考查文言实词时，均出现双音节词语。

32、译文：你们二位都是东南的名流，胸藏万卷诗书前程无比。让我尝试着为你们出谋划策。有关学习的诗句《长歌行》：“青青园中葵，朝露待日。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”

33、古诗寄托着诗人丰富深厚的情感，而小学生以形象思维为主，生活经验又有限，影响了对作品情感的深度体验。在本节课中，林晓可老师为同学们创设了与古诗情感相符合的情境，让学生置身情境，激活头脑中的表象，活跃想象，拉近与古人之间的距离，从而更好地体验作品情感。运用吟唱+手势的学习方法，借助多媒体技术来营造氛围，渲染情境，帮助学生体验情感。播放山河美景图和舒缓的音乐，让学生视觉、听觉受到震撼，从而身临其境，在玩中学，学中玩。

34、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。

35、(4分，关键词“工”，精巧，1分；“赧然”，羞愧的样子，1分；“缘”，因为，1分；“为”，表被动，1分；语意大体正确且语句通顺，才能满分)

36、朱熹：圣贤施教，各因其材，大有大成，小有小成。

37、    “千花”一词喻指雪，该词释义衬了题目中“雪”一字，同时通过对“千花”的理解，令学生更加熟悉诗文的脉络，在不失诗词美感的同时，更好把握古诗文的大意。

38、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )(3分)

39、导入及收尾是很重要课堂教学环节，它是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，是启迪思考和开发学生智力的良机。心理学研究成果表明，学生对一堂课的开头和结尾的印象最为深刻，好的开头具有巨大的凝聚力，能把学生散乱的精力一下子集中到本节的内容上去，为整节课的教学奠定一个良好的基础。

40、实际上这是总结重点法的一种特殊形式。讲完一课之后，为了让学生牢固记住本节所讲内容，如果只列出三……若干条，恐怕学生不易记住。如果老师稍微动动脑，根据教材内容编成几句顺口溜，使学生们念起来朗朗上口，易背易记，条理系统。有的顺口溜能使学生终生不忘。

41、小时候聪明过人，长大了未必有出息。这是东汉太中大夫陈韪讽刺孔融的话，虽是机辩对锋之语，但其中包含的人生道理也是不容忽视的。

42、诗题中“千花”指的是           ，与岑参诗中名句“                ”一脉相承。(2分)

43、《论语》：柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。

44、西邻之人有五子焉。一子朴，一子敏，一子蒙，一子偻，一子跛。乃使朴者农，敏者贾，蒙者卜，偻者绩，跛者纺，五子者皆不患于衣食焉。

45、(2)以为吾文苟有成，则当求兄，不成则不敢以累兄知人之明也。(4分)

46、译文：归乡隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故，读书的本意原是为了黎明百姓。

47、老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

48、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题·相见时难别亦难》

49、治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。--(戴布劳格利)

50、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)

51、“汉字听写大会”，“高考加大语文权重”，一时之间，在弘扬传统文化，复兴民族语言的旗帜下，“国学热”成为一道独特的风景，让我们看到了希望的曙光。揆诸于世界，汉语言同样也引领了一股浪潮：各地的孔子学院自创办以来便深受外国友人尊崇，热闹非凡；外国知名大学也纷纷开设汉语专业，学习中国文化。(联系现实，正面举例，给人以信心和光明的前景。)

52、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。(杜甫)别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。

53、听评课技能的提高对教师自身业务有极大的帮助，海局在讲座中也祈盼我们中欣人能提升自己的业务，强大自己、服务中欣。

54、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？您的眼神是无声的语言，对。描写老师的诗句和名言春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干

55、    从唐顺之此书看来，他写信给为自己文集作序的王遵岩(王慎中)，请求不要刊行自己的文集，并请撤回序文。这既是一篇表明自己不愿为文的宣言书，也是一篇批判时代庸俗风气的讽谏书。文章言辞虽有激烈之处，但其文章中所流露出的思想内涵有较大的进步意义，对后世仍有借鉴作用。

56、北虏坏亭障，闻屯千里师。——杜牧《雪中书怀》

57、   育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。比起宣扬自己的教研成果，他更爱默默地潜心钻研。十几年来，他自己编写了数本教材。他的第二语文课程，主要是在我国的经典名册中，以国学为主，精选适用于课堂的篇章，他开发的教学内容有：《成语识字材料》、《形近字识字材料》、《古诗名句》、《增贤广文》、《古诗80首》、《古文观止(选编)》、《孙子兵法》、《论语》、《经典课文片段》、《美文欣赏》等；也有一些他自己整理的语文知识，将其汇编成册。

58、C．所谓徙业者                

59、摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。——唐杜甫《咏怀古迹五首·其二》

60、——高尔基少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。

61、“我确实相信：在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调单纯智育的态度,已经直接导致对伦理教育的损害.”——爱因斯坦

62、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——(法)卢梭

63、——李惺不知则问，不能则学。——董仲舒学问难穷，帮亲师取友。

64、儿童冬学闹比邻，据岸愚懦却子珍。(陆游《秋日郊居》)

65、※作为一名中国人，读不准普通话，书写不好自己的文字，就不能堂堂正正地做一个合格的中国人。※教育中应懂得的几个等式和不等式：A不等式：批评不等于训斥；后进生不等于差生；惩戒不等于体罚；学生问题多不等于学生缺点多；对老师有意见不等于不尊重老师。

66、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题·相见时难别亦难》

67、   在选题取材的部分，我们先行研究了2016-2020年以来浙江高考古诗文阅读中诗文的朝代、作者以及体裁。

68、荀子：不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。

69、※没有永远的博学，只有永远的学习；没有永远的聪明，只有永远的思考；没有永远的智者，只有永远的学者。※学习前要带上几个问题，学习中要思考几个问题，学习后要能提出几个问题，这样才能学有所得。

70、深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐《晚晴》)

71、——佚名书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。—佚名学如逆水行舟，不进则退。

72、※人生中三种东西最宝贵——信心、健康和知识；学习中三种品质最可贵--好学、好问和好思。※学问学问，又学又问；学习学习，又学又习。

73、——袁牧背得烂熟还不等于掌握知识。——蒙田爱学出勤奋，勤奋出天才。

74、修学务早，及其精专，习与性成，不异自然也。——《抱朴子·勖学》

75、莫等闲，白了少年头，空悲切------宋.岳飞>

76、学贯时习，须是心心念念在上，无一事不学，无一时不学，无一处不学。

77、《论语》：柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。