骆驼祥子读书笔记摘抄第一章

1、千载难逢、与众不同、一声不响、轻描淡写、任劳任怨、小心谨慎、一来二去、自讨无趣、无法无天、南腔北调、爱钱如铭、礼尚往来。

2、 技巧练习(一分钟仰卧起坐、俯卧撑、坐位体前屈、跳绳)：每天练习两到三次，仰卧起坐为一分钟快速练习(男女生都可练习)，男生俯卧撑30个--50个，一分钟跳绳每天多次练习。

3、话题选定后，我没有立即组织小组讨论，而是给孩子们充足的时间，自己阅读，自己思考，而且我会让每个孩子，把自己的思考写下来，为接下来的小组讨论做准备。孩子的作业收上来之后，我看到，有孩子写道：“我要学习祥子那种吃苦耐劳、积极进去的精神，但是不要像他一样不懂变通，在一棵树上吊死。自己要多学习，让自己掌握多想本领，才能应对变化多端的社会。”我觉得能联想到这一点，这个孩子已经有了很大的收获。

4、这一段人物描写，从装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。(骆驼祥子读书笔记摘抄第一章)。

5、(2)思维导图解读人物形象的性格。在《骆驼祥子》中除主人公祥子外，还有20个人物，其中关键人物7人左右，如奸猾狠毒的刘专横难缠的虎妞、思索斟酌的曹先生、好出主意高妈、苛刻尖薄的杨太太、潦倒不堪的二强子和小福子等鲜明饱满的小人物，读懂了这些人物也就读懂了整部小说所蕴含主题，我就设计了第二个角度“用思维导图解读人物形象的性格”，对《骆驼祥子》进行人物性格的复盘。

6、研究报告准确，有深度有自己的独特想法，每个研究报告每人2分。

7、温儒敏先生曾经指出：“语文课怎样才算成功，一定要延伸到课外阅读，让学生养成读书的生活方式。”而现在，面对严峻的升学形式，课外阅读不仅仅关乎个人文学修养的提升，还是现在升学考试中必考的知识点。而“阅读文学作品应努力做到‘知人论世’......重视对作品主体形象和情感基调的整体感知和直觉把握，关注作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地，富有创意地构建文本意义。”为了促进学生阅读，养成良好的读书习惯，有深入的阅读思考，形成自己的读后感悟，这次我在任教班级也进行了《骆驼祥子》整本书阅读的初尝试。

8、 深度阅读《骆驼祥子》开展专题探究。(20分)

9、站起来，他觉出他又象个人了。太阳还在西边的最低处，河水被晚霞照得有些微红，他痛快得要喊叫出来。摸了摸脸上那块平滑的疤，摸了摸袋中的钱，又看了一眼角楼上的阳光，他硬把病忘了，把一切都忘了，好似有点什么心愿，他决定走进城去。

10、　　一片人声，整街的汗臭，礼教之邦的人民热烈的爱看杀人呀。

11、因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。

12、赏析：车夫的坎坷和悲惨生活，深刻的揭露了当时社会的黑暗。

13、和学生一起在喜马拉雅朗读小说，巩固七上朗读训练，并能深入入情入境。在朗读的真实活动中获得对语言和文学形象的直觉体验。

14、预习作业：第四单元第二节《氧气》和第六单元

15、《骆驼祥子》是中国现代文学史上描写城市贫民生活的力作。小说写的是旧中国北平一个外号“骆驼”，名叫“祥子”的人力车夫的悲剧故事。祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境的产物。小说通过祥子周围人物及人际关系的描写，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，以及由他们织成的统治之网对祥子们的压迫与被压迫关系的一种变形反映。

16、　　温暖的阳光在湖面上闪动，山林里最后一批红叶还傲然挺立在枝头，鲜红和碧绿，这并不调和的色调，组成了别具一格的冬景。有时，一阵风吹来，没有了叶子的枝条，发出了一阵沙沙的声音，也会使人产生一种萧索悲凉的感觉。可是你再看看那些枝条，新生的嫩芽早已孕育起来了，

17、　　豆汁摊上，咸菜鲜丽得象朵大花，尖端上摆着焦红的辣椒。

18、脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确；看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的。

19、祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。

20、这段话描述了祥子的装束体态身段和引以为豪的体能以及祥子的品格，同时这段话运用了比喻的修辞手法，将箱子比喻成了一棵树，生动形象地展现了祥子的性格特点及外貌特征于我们的眼前，老舍的这段对祥子的描写很是生动，将这个健壮、朴实、充满生机的祥子活生生地呈现在我们面前，同时这段话与下文祥子的堕落做对比，突出了黑暗社会对人们心灵的创伤。

21、祥子来自农村,是个破产的农民,他保存蔗农寸哺育他,教养他的一切.却在也不愿意回到农村去了,渴望在城市创立新的生活.近代中国由于农村的急遽破产,沦为赤贫的农民成批的涌入城市,寻找新出路.这个形象是作家对于他们来到城市更加不幸遭遇的一个艺术的概括.到了城市,祥子选中拉车这一行,把买上车,做个独立的劳动者,最为自己的生活目的,他以极其严肃的态度对待自己的决心,这是他的志愿,希望,甚至是宗教.经过三年的奋斗,终于买上车,可是拉了半年车,车子被人抢走了,重新积钱,车还没买上,积蓄又被人勒索去了,再买车没多久,又为生活所迫,不能不买掉车,每一场灾难,都是沉重打击.使他产生怀疑,但是他又努力振作起来,开始新的奋斗,他以坚强的意志和执拗的态度与生活展开了反复的搏斗,显示出骆驼般坚韧的性格,这种富有特征的性格,充分反映出辗转于城市底层的个体劳动者对于较好生活的渴望是何等迫切,为此做出的奋斗又是何等顽强,而且象祥子这样要强的人,进行艰苦的挣扎,结果还是失败,也就更加有力的说明了他们卑贱的命运绝不是个人努力所能改变得了的,在祥子的形象里,个性与共性,个人的特殊经历与大家的共同遭遇,都很好的统一在一起,使这个人物具有较高的典型意义.

22、莫名其妙、低声下气、垂头丧气、千言万语、甘居人后、随机应变、

23、　　暑假我就看了一本老舍的代表作《骆驼祥子》，讲的是一位旧北京人力车夫祥子的故事。祥子有一个理想：拥有自己的洋车。于是他凭着勤劳和坚忍省吃俭用，终于如愿以偿。然而好景不长，没多久他的洋车就被士兵抢走。但他没有灰心，靠自己的努力又买了一辆洋车。不过他实在太倒霉了，辛辛苦苦的积蓄又被洗劫一空。就这样反复了三次，祥子再也无法鼓起生活的勇气。他开始游戏生活，吃喝嫖赌，彻底堕落为城市的垃圾。

24、对剧情把握合理，能够表现剧中人物性格特点和心理特征，对白富有感情

25、在他赁人家的车的时候，他从早到晚，由东到西，由南到北，像被人家抽着转的陀螺；他没有自己。可是在这种旋转之中，他的眼并没有花，心并没有乱，他老想着远远的一辆车，可以使他自由，独立，像自己的手脚的那么一辆车。

26、准备好初中阶段八册书，准备好新学期的一轮复习。

27、他不愿再走，不愿再看，更不愿再陪着她；他真想一下子跳下去，头朝下，砸破了冰，沉下去，像个死鱼似的冻在冰里。

28、快速跑：30米、50米、100米、200米、400米跑，根据家庭实际情况选择，建议每周跑二至四次，每次2到5个。时间：与耐久跑同频或间隔开。

29、　　老舍是北京人，所以文章中的方言也特别多，举个例子。“满天打油飞”意思是到处游荡，没个落脚的地方。什么“不论秧了”就是不论是谁。这就是所谓的地方色彩吧!当然这些我是听不懂的。

30、然而你的努力终是无法战胜当时社会的人心黑暗，你辛辛苦苦攒的血汗钱被孙侦探敲诈去了……

31、自己的车，自己的生活，都在自己手里，高等车夫。

32、《语文课程标准》指出：整本书阅读与研讨“旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯。”对于正处于人生发展期的初中生而言，如果能够在其心中种下“阅读经典”的种子，不仅能够扩大学生的阅读面，养成良好的阅读习惯，为其持续阅读、终身阅读打下坚实基础，同时提升学生的思维品质和写作能力。整本书阅读的课程价值得到认可，但教学中常常流于形式。有鉴如此，在我的教学中，我尝试以朗读、专题探究的学习形式，通过设置“分层”的阅读活动，带动不同层次的学生完成《骆驼祥子》整本书阅读，以期所有孩子真正参与到整本书阅读活动，依据自身不同的兴趣和能力，乐读其中并各有所获。

33、用笔记管理读书生活，养成随时记录，心得体会的习惯；学会摘抄，让原书精髓与自身思维的火花交相辉映；完善整理归档工作，做好的笔记需要反复重读才能凸显其价值。

34、以对联的形式拟定标题时，字数相等，结构对应；内容与小说章节相符。

35、　　14刘四爷的生日很热闹，但他想到自己没有儿子，心里不痛快。加上收的寿礼不多，他指桑骂槐，把不满倾泻在祥子跟虎妞身上。他不愿把女儿嫁给一个臭拉车的。更害怕祥子以女婿的身份继承他的产业。要祥子滚蛋。虎妞并不买父亲的账，撕破脸公开自己跟祥子的关系，并说决心跟祥子走。

36、思维导图中心明确，选题要准确，如情节选取应为关键情节。

37、那时候，他满心都是希望;现在，一肚子都是忧虑。

38、打字速度每分钟不到20字的，在家进行打字练习，直到20字。

39、(2)当外宾问他，老舍写的《骆驼祥子》里的那些低矮破旧的平房在北京还有吗？他说：解放以后，北京市建起了不少高楼大厦，改造了不少危房。当年祥子住的那样的平房不多了，寒舍就是其中的一处。严文井

40、(正月初一至初五外，每天作业时间15分钟)

41、希望使他快活,恐惧使他惊惶,他想睡,但睡不着,四肢像散了似的在一些干草上放着.什么响动也没有,只有天上的星伴着自己的心跳.。

42、整本书阅读活动的开展一定是学生真正的读书，但是事实上学生读书与否很难监控。鉴于初一上学期带领学生做了“家国情·赤子心”诗歌朗诵活动，学生朗诵热情高涨，为了让学生持续保持朗诵热情，结合名著《骆驼祥子》适合朗诵的语言特点，利用时间比较充裕的寒假，与学生一起在喜马拉雅上朗读《骆驼祥子》，让学生走进经典，学生在朗读的过程中真切地感受《骆驼祥子》中的“京味儿”，爱上朗诵和阅读的同时，在自己最美好的年华留下自己最美好的声音。

43、细读章节，圈出人物，画出人物关系图，并批注这些人物的结局。

44、经过一个寒假的阅读，孩子们做了很多的阅读笔记，对书本的内容有了初步的感知，部分认真的孩子，有了自己的一些思考体会。开学后，我们在班上开展了读书交流会。

45、除了完成组内任务，自己另选择专题研究，形成小论文，有深度有自己的独特想法有文采者。

46、难堪渐渐变为羞恼，他的火也上来了;他们瞪他，他也瞪他们。