古诗梅花配图儿童画

1、山上层层桃李花，云间烟火是人家。 刘禹锡《竹枝词九首·其九》

2、白波吹粉壁，青嶂插雕梁。直讶杉松冷，兼疑菱荇香。(古诗梅花配图儿童画)。

3、colour(美color)n.颜色vt.给……着色，涂色

4、阻风开步障，乘月溉寒泉。谁料花前后，蛾眉却不全。

5、《梅花绝句·其二》宋代陆游：幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。译文：一树梅花长在背阴的山谷，加上枝条伸向北方，阳光终年罕至，所以每年开花总是比较迟。但你可知道它那高尚的气节、优美的风度？要知道，当它吐苞，正是那冰雪覆盖、最为严酷的寒冬时节啊！

6、纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。(司空曙《江村即事》)

7、certainlyad.当然，是的；一定，无疑

8、初樱动时艳，擅藻灼辉芳，缃叶未开蕾，红花已发光。 宋 王僧达

9、child(复children)n.孩子，儿童

10、然后画一些短竖线，营造出一种栩栩如生的感觉。(古诗梅花配图儿童画)。

11、celebrationcelln.n.庆祝；庆祝会(监狱的)单人牢房；(修道院等的)单人小室；(蜂巢的)小蜂窝，蜂房；〔生物〕细胞

12、communistn.共产主义者a.共产d的；共产主义的

13、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。花近代邓尔雅昨日雪如花，明日花如雪。

14、起来搔首，梅影横窗瘦。——汪藻《点绛唇▪新月娟娟》

15、最喜欢的是大才子元稹的这首《折枝花赠行》：

16、constructionn.建造，建设；建筑物

17、译文：有人为崔徽画了一幅肖像，画上的两眼清澈明亮如同秋水剪成，嘴唇红润如用朱色点染。画面是一幅半身像，犹如东邻女偷看宋玉，墙头半遮玉体一样。

18、如一年级下册封面主题“过春节”，画面中“堆雪人”“吃冰糖葫芦”的场景学生耳熟能详，不难读懂。但二年级上册封面的插图“皮影戏”，学生虽然也见识过，但未必都了解，这就需要教师引导学生阅读画面，展开想象：画面上都有谁？他们分别在干什么？两个小女孩手上牵线的哪吒和小鹿怎样才能动起来？那个小男孩敲的乐器是什么？进而解释完善答案，从中了解皮影戏这一传统民间艺术，自觉传承中华传统文化。再如，二年级上册“语文园地二•我爱阅读”《十二月花名歌》中的12种花，教师可以让学生运用联结策略，联结生活，联结农历12个月(从正月到腊月)展开辨识，识记花名。

19、carryvt.拿，搬，带，提，抬，背，抱，运等

20、关于桃花的诗，最喜欢的是风流才子唐伯虎的这首《桃花庵歌》，第一次知道这首诗是在周星驰的电影《唐伯虎点秋香》里。

21、可有梅花寄一枝？雪来翠羽飞。——吴锡麒《长相思▪以书寄西泠诸友即题其后》

22、一年级上册语文园地二“和大人一起读”《剪窗花》配以喜鹊闹梅、金鸡报晓、年年有余的剪纸作品。一年级下册《端午粽》插图是粽子的景物水彩画。二年级上册《田家四季歌》配以四季水彩画；《曹冲称象》配以水彩插画，画中人物身着汉代服饰；《十二月花名歌》则配以中国传统名花牡丹、桃花、梅花、菊花等水彩画。二年级下册“识字”单元之《传统节日》插图配以贴窗花、看花灯、赛龙舟的水彩插画；《中国美食》配的插图是凉拌菠菜、香煎豆腐、红烧茄子、烤鸭、水煮鱼等传统美食的实物照片。三年级上册《大青树下的小学》资料袋插图是傣族、景颇族、阿昌族、德昂族不同服饰。由此可见，教材插图内容不仅从生活场景到衣食住行，还涉及到传统艺术，体现一定的民族性、地理性、时代性，画面呈现的传统文化味充分体现了一种文化自信。

23、释义：头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。

24、殷勤移植地，曲槛小栏边。共约重芳日，还忧不盛妍。

25、写作神骏姿，充君眼中物。乌鹊满樛枝，轩然恐其出。

26、certaina.(未指明真实名称的)某……；确定的，无疑的；一定会……

27、再如，二年级上册《大禹治水》是一个流传千古的神话故事，叙事性强，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。“治水前”的景象距离学生生活较远，教学时可以让学生在读正确、流利的基础上，借助插图中咆哮的洪水，同时联系上下文理解“泛滥”的意思，还可以借助洪水泛滥的影像资料给学生直观感受，帮助学生建构画面。课文第四自然段分两层讲述，第一层讲述了禹治水的方法，第二层描绘了禹治水成功后百姓安居乐业的景象，与“治水前”洪水泛滥形成鲜明对比。学习本段，可对比鲧治理洪水的方法，借助插图引领学生感受禹开通河道，引洪水入海的过人智慧。之后引导学生联系前文对比朗读，进一步感受禹治理洪水、为民造福的伟大功绩。

28、吾独胡为在泥滓，青鞋布袜从此始。唐·杜甫《画鹘行》高堂见生鹘，飒爽动秋骨。

29、桃花樱花红雨零，桑钱榆钱划色青。 宋 王洋

30、close1a.亲密的；近，靠近ad.近，靠近close2vt.关，关闭clothn.布

31、《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的。”教学中，教师只要用心挖掘教材中蕴含的德育价值，就能真正让语文学习呈现给学生一种精神的体验和思想的旅行。

32、隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。 张旭《桃花溪》

33、《白梅》元代王冕：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。译文：白梅生长在有冰有雪的树林之中，并不与桃花李花混在一起，沦落在世俗的尘埃之中。忽然间，这一夜清新的香味散发出来，竟散作了天地间的万里新春。

34、congratulationn.祝贺，庆贺

35、译文：十天画完一条河，五天画完一块石头。他作画不愿受时间的催逼，贸然从事，经过长时间的酝酿后，才从容不迫地将真迹留于人间。挂在高堂白壁上的昆仑方壶图，山岭峰峦，巍峨高耸，蔚为壮观。

36、元气淋漓障犹湿，真宰上诉天应泣。野亭春还杂花远，渔翁暝蹋孤舟立。

37、centn.美分(100cents=1dollar)

38、归来却怪丹青手，入眼平生几曾有。——宋·王安石《明妃曲》

39、changen.零钱；找头v.改变，变化；更换；兑换

40、唐·李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》唐·杜甫《画鹰》、《姜楚公画角鹰歌》、《奉先刘少府新画山水障歌》、《画鹘行》、《奉观严郑公厅事岷山沱江画图十韵》、《戏题王宰画山水图歌》、《丹青引赠曹将军霸》唐·景云《画松》唐·刘商《画石》唐·杜牧《屏风绝句》唐·韦庄《金陵图》唐·李白《当涂赵炎少府粉图山水歌》峨眉高出西极天，罗浮直与南溟连。

41、闲梦江南梅熟日，夜船吹笛雨萧萧。 皇甫松《梦江南·兰烬落》

42、五册教材的封面插图呈现浓浓的传统文化味。如一年级上册封面是“放风筝”，下册封面是“过年”，二年级上册封面是“皮影戏”，下册是“舞狮”，三年级上册封面是“彩绘”。内容都相当“传统”，涉及到中国习俗、节日、民间艺术等。

43、communicationn.交际；交往；通讯

44、cast(cast,cast)v.扔，抛，撒

45、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。游园不值宋叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

46、人闲桂花落，夜静春山空。(王维《鸟鸣涧》)

47、calln.喊，叫；电话，通话v.称呼；呼唤；喊，叫

48、CD?ROM信息储存光盘(compactdiskread?onlymemory的缩写)

49、若待功成拂衣去，武陵桃花笑杀人。唐·杜甫《画鹰》素练风霜起，苍鹰画作殊。

50、雨后却斜阳，杏花零落香。唐温庭筠《菩萨蛮》

51、马上逢寒食，愁中属暮春。 宋之问《途中寒食题黄梅临江驿寄崔融》

52、这首诗有景，有情，有惆怅，有委婉，成功当选为我心头第二好。

53、释义：屏风上周昉画的美人丰满而细腰，时间长久画上的颜色大半已褪消。

54、civila.国内的；平民(非军人)的；民用的

55、其次就是号称“梅妻鹤子”的林和靖先生的《山园小梅》：

56、然后我们来上色，首先我们用一个浅黄色来涂花瓣的颜色。

57、人教版课程标准实验教科书中关于中国革命传统、领袖风采的题材作品不少，较之人教版教材，统编教材则保留并适当增加了中华革命传统、革命领袖风采等题材作品，这类文本插图也充分体现编者的革命传统教育编写意图。如一年级下册课文《吃水不忘挖井人》的插图是瑞金沙洲坝水井的实景照片，石碑上镌刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，表现饮水思源、不忘革命先辈的情感。二年级上册“语文园地三•我爱阅读”栏目中《王二小》一文，配图是王二小勇敢面对日寇的插画，展现抗战时期小英雄们的英勇事迹；《难忘的泼水节》配图是周总理和傣族人民欢度泼水节的场景，体现总理和人民的深厚感情。二年级下册《邓小平爷爷植树》插图配以邓小平爷爷给小树浇水的实景照片，展现邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。三年级上册《手术台就是阵地》，配以白求恩把手术台当作阵地，坚持为伤员做手术的插图，表现白求恩把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。

58、曾在天台山上见，石桥南畔第三株。唐·刘商《画石》苍藓千年粉绘传，坚贞一片色犹全。

59、梅片作团飞，雨外柳丝金湿。——雷应春《好事近梅片作团飞》

60、其中“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”更是咏梅诗中的千古名句。林和靖一生不婚不仕，以梅为妻，以鹤为子，世人没有比他更爱梅花的了。

61、霏红洲蕊乱，拂黛石萝长。暗谷非关雨，丹枫不为霜。

62、conferencen.(正式的)会议；讨论

63、图中的江水以洞庭湖的西部为源头，一直绵延流向日本东部的海面，犹如一条银丝带，场面十分壮观，岸边的水势非常浩渺，纵目望去，好似天水相接，连为一体，与银河相通。

64、唐·杜甫《丹青引赠曹将军霸》将军魏武之子孙，于今为庶为青门。英雄割据虽已矣，文采风流今尚存。

65、centre(美center)n.中心，中央

66、choose(chose,cho?sen)vt.选择