抗挫折的名言警句

1、想哭就哭，想笑就笑。不要因为世界虚伪，你也变得虚伪。

2、天下之事在人为，决不可以一时之波澜遂自毁其壮志。——罗泽南

3、　　你跌跌撞撞，落得一身的伤，就当是为青春，画下的残妆。

4、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。——泰戈尔

5、　　不同傻子争辩，否则就搞不清谁是傻子了。

6、得意不一定是生活的动力，失意也不一定是生活的羁绊，敢于直面人生，安于淡泊生活的人，才是灵魂最自由，人格最完整的人。

7、任何高处，未有人间所不能达者。然而欲达目的，则不可不以决心和自信为之。安徒生

8、(不想做颓废落寞的人，所以，精致的生活，所以，快乐的工作，还有，淡淡的想你，间或，淡淡的流泪。心与心的碰撞带来的永远是最闪烁的火花，即使忧伤，也是因为思之太切的心与心的交融，撞击心扉带来的微微疼痛，从未有过的感觉，所以盈满从未有过的欣喜。)

9、任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。

10、你是一个不爱笑的人，那么我愿意做一个小丑。只希望你能发自内心的笑一笑。

11、漂亮的脸孔是给别人看的，而有智慧的头脑才是给自己利用的。

12、浪费时间是所有支出中最奢侈最昂贵的。—富兰克林

13、(如果你觉得不爽，你就抬眼望窗外，世界很大，风景很美，机会很多，人生很短，不要蜷缩在一小块阴影里！要经常问自己，你有什么而不是没有什么。如果你的生活已处于低谷，那就，大胆走！因为你怎样走都是在向上！)

14、如果你过分珍爱自己的羽毛，不使它受一点损伤，那麽你将失去两只翅膀，永远不再能够凌空飞翔。——雪莱

15、我决定喜欢你一辈子，不是你的一辈子，是我的一辈子，只要我还活着，就会一直喜欢下去。

16、(日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。)

17、逆境能使愚蠢的人学会一点东西的，并不是言辞，而是厄运。关于逆境的名人名言。——希腊德谟克里特《宇宙大系统》

18、(有时要学会听取身边人的意见，更多时候这样才不会让自己受到伤害。)

19、(一个人失败的最大原因，就是对于自己的能力永远不敢充分信任，甚至认为自己必将失败。)

20、行为目标：自觉在平常的学习中养成良好的学习习惯，共建积极向上的学习氛围。

21、就算你留恋开放在水中娇艳的水仙，别忘了山谷中寂寞的角落深处，野百合也有自己的春天！

22、顺境中的好运，为人们所希冀；逆境中的好运，则为人们所惊奇。

23、10走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。

24、 困难是礁石，海水敢于进击才激起美丽的浪花。

25、一个人假如不脚踏实地去做，那么所希望的一切就会落空。摩路瓦

26、总之，还记的疫情期间很多让人潸然泪下的故事，无疑不都是在诠释着团结奋斗，共克时艰。无疑都是在说面对困难，逆境，挫折我们要团结一致，战胜困难。人们不会忘记写下“请战书”奋勇冲锋的医务人员，不会忘记夜以继日建设火神山医院、雷神山医院的工人，不会忘记“只要有疫情，一直在”的志愿者，不会忘记默默奉献的平民英雄。正是举国上下团结奋斗、遇到挫折，困难，逆境，英勇奋战，才能筑起了一道抗击疫情的钢铁长城。

27、人生就该是一本名叫《十万个为什么》的百科全书。

28、现实生活中，人人都有梦想，都渴望成功，都想找到一条成功的捷径。其实，捷径就在你的身边，那就是勤于积累，脚踏实地，积极肯干。

29、　　得到一个最后的微笑胜于得到最初的一场欢乐。

30、  要使课堂气氛和谐、宽松，教师应关心学生，爱护学生，尊重学生。用自己的满腔的热情去点燃学生的理想之火，用自己丰富的知识去叩开学生心灵的窗扉。教师要缩小与学生之间的距离，想方设法去接受所有学生，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。中学生的学习情绪与自尊自爱的心理有关，学生内在的求知欲望受到激励时，就会产生一种愉快、积极的情绪体验，就会以饱满的热情、万倍的信心，自觉参与学习。教师在评价学生时常用一些亲切、简短而有激励的语言，如“你真棒，你说得真好，你真聪明”或“不要紧张，慢慢说，老师相信你一定能说得很好”，“你再想想”这些尊重、期盼的语言，使学生从心理上感到他们每一个人对老师来说都是最重要的。更重要的是为学生创造了一种轻松、愉快的学习氛围，使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探求获得成功的强烈愿望，轻松、愉快、主动、积极参与学习。通过教师对学生的爱，使学生的心灵得到感化，为塑造学生健康的人格，建立正确的人生观、价值观奠定基础。

31、1 世人缺乏的是毅力，而不是气力。——雨果

32、(世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。)

33、人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。

34、古往今来，能成就事业，对人类有作为的，无一不是脚踏实地攀登的结果。钱三强

35、任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。——爱迪生

36、过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。

37、整个的生命是日子的问题。只有那该死的梦想家才会把自己放在虚无缥渺间，而不去抓住眼前飞逝的光阴。—罗曼·罗兰

38、要明确地懂得理论，最好的道路就是从本身的错误中、从亲身经历的痛苦经验中学习。恩格斯

39、如果有个人无缘无故地对你微笑，那一定是为了某种缘故。——马长山

40、平静的湖面，炼不出精悍的水手;安逸的环境，造不出时代的伟人。——列别捷夫

41、我在日常生活中严守着一个美好的准则：“贵在自知之明”，我是以此来鞭策自己的。——安格尔

42、困难是礁石，海水敢于进击才激起美丽的浪花。

43、　 作文教学是语文教学的一个重要方面，整个写作过程中无不包孕、显现和融汇学生的心理因素，所以语文老师在写作训练中面对学生形形色色的个人主观差异，既要重视技术类的指导，更要重视学生的心理指导，常常把立足点放在激发学生的写作兴趣和写作情感上，有意识地创造一定的写作情景，如选择一些以学生情感容易流露、容易激起学生情感共鸣的命题让学生写作，如“那天，我真(后悔、高兴、失望、激动、震惊……)”“长大了”、“成长的脚印”、“我从来没有这么(兴奋、紧张、清醒)”等。这些作文题目范围大，易发挥，学生容易表达自己的情绪和感想。例如，学生在作文中往往以选择家庭和友谊的题材为多，在这类题材中，常常会发现出其个性品质。如家庭关系的冷漠使之产生自卑、敌意、怀疑的性格特征；处理同伴关系时，较易以自我为中心，不能以合理的心态去欣赏他人；面对情绪问题时，容易冲动，有时甚至会出现“不想学习，想要逃避出走”、“觉得活着没有意思”的消极思想。这时，就要求我们语文教师不但去对他们的作文立意和语言作出评价，还应就其所宣泄出的问题加以疏导。应引导他们自我认识与自我接纳，即从个人角度看自己个人的秉性或行为特征，形成合适的态度来对待自我、评价自我和接纳自我。在遇到生活中的问题时，由遇事抱怨环境或他人转向着重改善、提高和发展自身，并最终自觉控制、规范自我，避免自我中心倾向，以达到自身与环境的和谐统一。在个人情绪上，应引导他们认识并表达自己的感受，从而有效地控制和平衡情绪，帮助他们在面临情绪问题时，能冷静、理智分析其影响因素，并学会以有效、积极、健康的方式予以矫正。在处理友谊等人际交往上，应帮助他们认识和培养有助于增强其人际吸引力的个性品质，如诚恳、坦率、幽默、助人、守信等，学会欣赏他人，与他人有效的沟通。这些问题在作文批阅的时候稍加注意，在评语中加一两句教师的看法，常能收到意想不到的效果。我班的副班长在期中考试中大大退步了，他在作文中写下了自己的感受，显得十分悲观。我就在其作文后加了一句与写作无关的评语：“正确的认识和评价自我，也是一位同学人格成熟的标志。推动我们前进的，不是鼓励，就是挫折。”事后，他的情绪果然有了起色，成绩也回升到了原来的地位。他在以后的周记中又一次提到了我给他的评语，并说这像一句名言一样给了他很大的启发。

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。

45、养成每天写点什么的习惯，哪怕是记录，哪怕只言片语。

46、也有一种称赞是助人为善的，这就是所谓的鼓励性的称赞。许多贤臣曾以此术施于他们的君主。当称赞某人是怎样时，其实他们是在暗中指点他应当怎样。培根

47、(敏感忧伤和沧桑深沉都不是这个年纪的事情。)

48、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。刘备

49、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念——罗曼罗兰(法)

50、失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。——杜威

51、成功与不成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。

52、失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。爱迪生

53、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点——马克思