一年级孩子的成长格言

1、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。(一年级孩子的成长格言)。

2、   2013年毕业于山东省曲阜师范大学数学与应用数学专业，连续四年担任高三年级班主任和教学工作。

3、周末休息日，允许孩子邀请自己的同学来家中做客，提前对孩子说好，今天请你当家，自己要照顾好邀请过来的小伙伴，家长只需要准备好吃的、玩具就可以了。如果碰上比较复杂的游戏，自己也可以当作引导者，引导孩子们进行更有趣的游戏，这样既可以让孩子在游戏中增进友谊，团结合作，提高孩子的社交能力，又能让孩子在游戏中收获安全感和自信心。我认识的几个家长她们经常利用节假日去外面游玩，最后那几个孩子关系就特别好，她们在班级中有了团队，有了支持力量。

4、家长之间对老师不宜做比较，尤其当着孩子的面说这个班的班主任怎样，那个班的班主任如何。因为对这个年龄的孩子们来说，最重要的还是安全感的建立，安全感对孩子今后的自信心、自尊心的发展太重要了。上小学之前，父母是给孩子安全感的人，爸爸是天，妈妈是地。上了小学，尤其低年级，能带给孩子安全感的就是班主任。

5、赏识每一个孩子，用心陪伴孩子，启迪孩子低头奋斗的智慧，培养孩子抬头看天的情怀，塑造孩子阳光开放的心态，享受和孩子一起成长的幸福！

6、如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

7、在孩子3岁前后，他的身边最好有一个“放任型”父母。在孩子9岁前后，他的身边最好有一个“权威型”父母。在孩子13岁前后，他的身边最好有个“民主型”父母。有效的教育是先严后松，无效的教育是先松后严。

8、所以家长们要尽早帮助我们孩子获得勤奋感，在一年级的时候就给他们充分的甜头，感觉“我能行”。小到一次默写、大到一次综合练习，尽量让孩子全部正确。鼓励孩子争取最高等级，这倒并不是为了追求分数，更多的是在学习的最初给孩子一个有激励性的心理高位：我是成绩好的孩子，我很棒，我完全有能力学好功课，体验到了成功的喜悦，孩子就会自然而然地希望保持下去。

9、以下是我们的小编大黄蜂记录的专家建议，并总结了自己的心得。

10、  怎么就这么巧，刚刚好是我们相遇了呢？这真是甜蜜的缘分。我愿用我的爱心，我的努力，我的包容，我的欣赏，关注你们每一位，关心你们每一天。成长路上，我愿与你相伴，给你力量。愿你们快乐每一天，我爱你们！

11、在假期里不管是在家生活还是外出游玩，做注意安全的有心人，做文明的小使者。要求在放假之初和家人一起认真学习并牢记安全常识，在假期中认真践行并注意收集不少于5张相关图片，配上时间和说明。例如：7月25日和家人到金松湖游玩，自觉将垃圾丢到垃圾桶。

12、为了提高学习效率，我们需要定时定量的小训练，培养孩子的时间感，比如孩子在写作业专注力训练中，需要孩子预估一项作业需要的时长，家长可以准备一个五分钟的沙漏，设定5分钟，看看孩子能写多少生字，5分钟能阅读多少儿歌，五分钟能看多少页的课外书。让孩子来感知，同样是5分钟，可以做哪些事情。

13、如果经常在孩子面前评判一个人，孩子们不会辩证更不会全面看问题，他们就像海绵一样，好的坏的有的没的，真实的包括臆想的一定都会被照单全收。这样会导致孩子对老师、学校的印象和认知变得矛盾、凌乱、纠结，这对他们的长期发展弊大于利。

14、总是在疼过之后，才能学会做一个全新的自己。

15、　　像穿衣、吃饭、整理玩具等基本生活技能，练习多了，孩子熟能生巧，做起事来速度就会更快。

16、   2014年所带班级学生张蓉丹夺得济南市文科状元、全省第六名的好成绩，被清华大学录取。所带班级多年来有多名同学被9211大学录取。

17、　　孩子写作业，一会玩玩这一会摸摸那，又要喝水，又要上厕所······

18、   她知道小学是人生获得知识的最佳时期，也是打基础的关键时期。以后会更加勤奋刻苦，顽强拼搏，将学习变成喜欢的事情、快乐的事情，爱学习、会学习、好学习。

19、要求：选取三次最有趣的活动写下来。要语句通顺，书写工整。

20、喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。

21、　　家长可以利用计时器、闹钟或者沙漏来帮忙，当你要求孩子“5分钟洗完脸”、“10分钟吃完早餐”时，设定上相应的时间，让孩子看到时间的流逝，实际感受“5分钟”“10分钟”到底是多长时间。

22、人不可像走兽那样活着，应该追求知识和美德。

23、只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。

24、　　也要让孩子慢慢理解：一天只有24小时，每做一件事情都有一个大概的时间范围，在这件事情上慢了，就可能会耽误后面的事情。

25、家长对自己的人品自信，你真诚善良，你积极工作，你乐观向上……那你的孩子肯定没问题。

26、习惯的养成不适一朝一夕的事，需要家长的坚持。可以利用代币制工具反复地去强化行为，如一些打卡版、自律表等，日积月累的坚持才能促进习惯的形成。

27、影响孩子成绩的主要因素往往不是学校，而是家庭。