不求甚解马南邨

1、在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。

2、师：这是举了普列汉诺夫读书的例子，之后得出的一个小结论，这是本文的分论点，那么本文的中心论点到底是哪句呢？

3、赏析：对于个人来说，书籍，自然，也是进步的阶梯。书籍可以提高个人的文化素养、扩展个人的思想境界和发展个人的智慧潜能。

4、 “秦灭之后，我国先秦典籍多已散失。汉兴之后，国家采取多项政策，使儒家经典陆续面世。由于时代变迁，今古文不同等原因，这些复出的典籍如果不加以注解便不易读懂。于是汉人纷纷用今言注释古文，尤其在汉武帝‘罢黜百家，独尊儒术’之后，阐明经义往往微言大义，愈来愈冗长。(不求甚解马南邨)。

5、师：同学们，我们最后总结一下这堂课的内容，这堂课我其实给大家教了一种议论文的三步阅读法，老师是这样教的，你们在阅读议论文的时候也可以用这这种方法去阅读。

6、A、藻饰zǎo  狡黠xiá   大而无当dàng(不求甚解马南邨)。

7、学习不但意味着接受新知识，同时还要修正错误乃至对错误的认识。

8、教师小结：因为有前一段的学习经验，这一段推进的很快？问了两个问题：用三个字概括本段，从段中找，得出“观大略”；这一段的举例与前一段有什么不同，有什么作用？得出由前一段的列举外国事例，到本段的列举中国事例，使议论文的事例更加充分全面，增强说服力。)

9、(6)做到“不求甚解”的方法2——观大略(整体上把握)。

10、生：因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。

11、生：第六段举了诸葛亮读书的例子，是为了证明本段的分论点“因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。”同时也是为了证明中心论点，这是正面举例。

12、那末，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，

13、　　这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好。二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。

14、师：(结束语)既然读书的好处这么多，我们就要好读书，读好书，读真正的书。因为英国著名作家培根说过：“知识就是力量”，让我们通过阅读充满力量。

15、  宋人王应麟谈读书时就说，“不求甚解”是“善读书者”，明人何孟春说，“是真正解书者”，清人吴调侯说，“是为善于读书者”。他们都认为 “不求甚解”是一种好的读书方法。 

16、吹毛求疵              指一下子弄通了某个道理。

17、师：(课中小结)本文用了举例论证，正反对比论证，道理论证三种论证方法，首先是为了证明中心句的分论点，同时也是为了证明大的中心论点。

18、教师小结：教这一段时，我先让学生用2分钟思考，找到文中能概括段意的核心词——活读，然后分析①②句写“虚心”是“活读”的前提，③④句指出做法。)

19、语言品析(学生积极展开思考，分组讨论问题。)

20、培根是著名的散文家，他的随笔对英国以至世界影响都很大。培根的随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。全文好似一篇谈话，富于针对性，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。

21、上节课我们聆听了英国哲学家培根的《谈读书》，作者如同一位智慧老人面对自己的晚辈进行了一番谆谆教诲，使我们如沐春风，深刻明白了读书的目的、价值，那么今天我们一起来学习另一篇有关读书的文章——《不求甚解》。

22、这两个故事与上文作者对于“不求甚解”的含义的论述有关系么？ 

23、作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？

24、寻章摘句:搜寻、摘取文章的片段词句。指读书局限于文字的推求。

25、个读：王粲读三人的点评“看来诸葛亮比徐庶等人确实光明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。”