自相矛盾的意思是什么

1、(悦读语文)之(悦读课堂)第55期《腊八粥》教学设计

2、矛:古代用来刺杀敌人的长柄兵器，矛的基本形制有狭叶、阔叶、长叶、叶刃带系和凹口骹式等。

3、(悦读语文)之(悦读课堂)第37期《司马光》教学设计

4、相机指导识记“誉”字：我们现在知道了“誉”字的意思是称赞。那再来看这个字的字形，就很好记忆了：称赞的言语能够使人高兴。(自相矛盾的意思是什么)。

5、(悦读语文)之(悦读课堂)第69期《精卫填海》教学设计

6、校对：宋鹏  郑月宏 蔡斌芳 陈梅湛 吴小丹 陈思桦 童海鹰 

7、师提问引导关注：大家注意到“夫”字的注音了吗？对是二声，读“fú”。我们日常积累的大多夫字词语中读音都是一声。那什么时候读作二声呢？大家注意一下旁边的注释。

8、学习借助注释、联系上下文理解意思等方法理解文言文，抓住关键句讲故事。在诵读和表达中感受文言文言简意赅，琅琅上口的特点，积累语言，激发学习文言文的兴趣。

9、   夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

10、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。译文见主回答。出自战国末期思想家韩非创作的《韩非子·难一》。

11、     盾破、矛断   盾坚、矛利     两败俱伤

12、引导学生，实事求是的分别介绍矛和盾的优点，不要盲目夸大，不要让两者形成对立。

13、能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。    能说出“其人弗能应也”的原因。

14、　　楚人说话绝对化，前后自相矛盾，不能自圆其说，难免陷入尴尬境地。要知道，戳不破的盾与戳无不破的矛是不可能并存于世的。因此，我们无论做事说话，都要注意留有余地，不要做满说绝走极端。

15、教师引导：我们把这两种兵器放在一起的时候，就变成一个词语“矛盾”，你是否想到了一个成语。

16、(悦读语文)之(悦读课堂)第67期部编版六年级语文下册《腊八粥》

17、翻译：把前辈的法则；结合后产生的花样；自然相互抵触。

18、读一读《韩非子》里其它的故事，将给别人听。

19、正确读写“鬻、誉、弗、夫”等生字新词，正确、流利朗读课文，并背诵课文。

20、出处：《韩非子·`说难》“ 楚 人有鬻楯与矛者，誉之曰：‘吾楯之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，於物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之楯何如？’其人弗能应也。夫不可陷之楯与无不陷之矛，不可同世而立。”

21、Ravel做动词是“拆开；解开”的含义，前面加一个否定前缀un，变成unravel意思还是一样。我们看两个例句：Hecouldunravelaknotthatotherswouldn’tevenattempt.Icouldnotravelthispieceofstring;it’sallinknots.需要特别注意，ravel会出幺蛾子，因为它除了“解开”的意思以外，也有“解不开；使纠缠”的意思，比如Heraveledthereelofthreadup.相对来讲，另外一组表示“缠绕”和“解开”的词，tangleanduntangle就要清楚很多，tangle就是“缠绕”，如Myhairtangleseasily.Untangle就是“解开”，如Peoplearetryingtountangleseveralreelsoffilm.

22、能借助注释，联系上下文和学习经验，猜测“誉”“弗”“立”的意思，理解文意。

23、《自相矛盾》这篇文章出自《韩非子》，在这本书中像这样具有思辨性的故事还有许多，例如《郑人买履》《买椟还珠》《讳疾忌医》等等，希望同学们都能带着思考去阅读，在阅读中获得思维的提升。

24、教师适时总结:为了把自己的兵器卖出去，所以就使劲吹嘘，生活就很多商家在做广告的时候都会有夸大的现象；为了吸引眼球，得到关注。

25、弗：不             联系上下文

26、(悦读语文)之(悦读课堂)第29期 《匆匆》教学设计

27、正确、流利地朗读课文，背诵《自相矛盾》。能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。能说出课文中人物的思维过程。能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。能说出叶圣陶先生修改文章的方法。

28、现在用这个词来表示自己说的话不能自圆其说。比如：“你刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎么理解。”

29、识记、书写生字“矛”和“盾”：大家猜得很对，这两个字分别是“矛”和“盾”，我们来看一下这两个字的演变过程，以便我们更好的识记这两个字。大家把这两个字在本上工整漂亮地写两遍，注意字的结构和笔顺。

30、结束语：同学们，今天我们初步学习了《自相矛盾》这则寓言，通过理解文意，你一定对这个故事的内容有了更充分的了解。回家后用自己的话给家人讲讲这个故事吧。我们还学习了生字词，请大家把课后生字书写两遍并分别组两个词语。

31、(悦读语文)之(悦读课堂)第33期 部编版五年级语文下册第九课古诗三首之《从军行》教学设计

32、Thenhecontinued,“Myspearisthesharpestintheworld.Itcanpiercethroughanyshieldintheworld.Withmyspear,thereisnoenemythatyoucan’tbeat.” 

33、(悦读语文)之(悦读课堂)第56期《鸟的天堂》教学设计

34、引导学生以“其人弗能应也”为切入点，思考背后人物的思维过程，并联系生活实际深化理解。

35、Don’tmakeyourwordsoractionscontradicteachother.Otherwise,you’llberegardedasafoolorabraggart. 

36、(悦读课堂)之 第59期《四季之美》(第二课时)教学设计

37、   你们好！疫情改变了我们学习的方式，但阻挡不了成长的脚步。“停课不停学”在这个特殊时期，我们的上课的方式从“面对面”变成了“键对键”，同学们的交流从“线下”转移到了“线上”，老师们则以“生命守护者”的专业职责和敬业精神科学有序地组织学生延期开学期间的每日学习、生活、健康。在这特殊时期赵雪雯小语名师工作室特意为你们搭建空中学习平台。为小朋友们的学习助力加油！

38、认识“吾、弗”，读准多音字“夫”，会写“矛，盾”等4个字。

39、关注原著：《韩非子》是战国时期思想家、法家韩非的著作总集。全书共二十卷，由五十五篇独立的论文集辑而成。该书在先秦诸子中具有独特的风格，思想犀利，文字峭刻，逻辑严密，书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深隽的哲理，凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪，具有较高的文学价值。

40、解释：形容彼此不协调；不相容。格格：阻碍；隔阂。入：融洽。

41、(悦读语文)之(悦读课堂)第73期部编版六年级语文下册古诗《迢迢牵牛星》

42、能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。

43、(出自)：《韩非子·难一》：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，莫之能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人勿能应也。”

44、(悦读语文)之(悦读课堂)第66期  统编教材三年级上册《司马光》教学设计

45、Ravish做动词讲有“强暴；抢夺”的意思，也有“使入迷，使陶醉”的意思！神马玩意儿！斯德哥尔摩综合征吗？来看两个例句：Themelodiousoperaravishestheaudience.DuringtheSecondWorldWar,myhometownwasravishedandrobbed.

46、师总结：真好，你已经学会了用联系上下文的方式去理解文中生僻的字的字意的方法了，这就是学以致用。

47、(1)指名学生说说这些词语的特点。(它们都是四个字的成语)

48、用法：主谓式；在句中一般作谓语、定语；含贬义。

49、Sanction做名词讲有“制裁”和“批准”的含义。大家自行判断下面的例句中Sanction的含义。TheUNSecurityCouncilimposesanewroundsanctiontothatcountry.WithoutthesanctionoftheWhiteHouse,thataidactsonhisown.